山东省聊城市第四中学人教版高中历史必修三学案：第5课 西方人文主义思想的起源.docVIP

第5课 西方人文主义思想的起源 预习导航 班级 姓名 学号 课标要求： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 重点： 智者学派、苏格拉底的思想主张 难点： 哲学观点较抽象、难懂；人文主义的内涵。 思维导航 1．什么是智者学派？为什么在公元前5世纪的古希腊会出现智者学派？ 2．智者学派是如何看待人和社会的？在当时来看，其思想主张为何具有进步作用？ 3．你如何理解“人是万物的尺度”？这一观点有何局限性？ 4．苏格拉底的主要思想主张有哪些？你怎样看待他对人性本身的研究？ 5．为什么说“柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想”？ 基础巩固 知识点1 “人是万物的尺度” 1．（ ） ①古代希腊城邦民主制度发达 ②一些学者把研究重心转移到“人”本身 ③古希腊经济文化繁荣 ④雅典出现资本主义萌芽 A．①② 　　　　 B．①②③ C．①②③④ D．③④ 2． （ ） A．　 B．C．D．3． （ ） A． 　　 B． C． D．4．（ ） A． 　B． C． D．5．（ ）．．．． 知识点2 6. 苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他在这方面的名言是 （ ） A． 　　　 B． C． 　　　　　 D．7．（ ） A． B．C．D．． （ ） A．B．C．D．．（ ） 知识点3 10．（ ）A． B． C． D．（ ）12．（ ） A．B．C．D．13．（ ）A．B．C．D． 综合点2 古希腊人文主义精神的影响 15.人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料 材料一 普罗泰格拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。 材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。 材料三 奴隶制不合人性，追求所有人的“平等”。 材料四 角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。 材料五 苏格拉底以自知无知为自豪，提出美德即知识，我平生只知道一件事，我为什么是那么无知，知道的越多，才知道的越少。 请回答：（1）依据材料一至材料四分别概括智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。 （2）概括指出材料五中体现的苏格拉底的哲学思想。 （3）依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。 拓展探究 拓展点 中西思想文化成果比较 16.公元前5世纪前后的古希腊与同一时期中国古代的春秋战国都是思想家人才辈出，思想活跃的时代，但是出现这个状况的原因却不同，内容也不尽相同。请回答： (1)两国古代思想活跃的原因各是什么？ （2）概述这一时期的两国古代思想内容有何不同？ （3）根据两国古代思想内容的不同，分析两国思想关注问题的角度有何不同。 第5课 西方人文主义思想的起源 【重点难点解析】 1．智者学派是在什么背景下产生的？其主要思想是什么？有什么突出特点？ （1）背景 ①自然哲学的兴起为其提供了条件 ②经济上古代希腊奴隶制商品经济迅速发展 ③政治上，奴隶制民主政治发展到顶峰 ④人民越来越多的参加政治生活，人在社会中的地位日益突出。 （2）主要思想 ①从认识自然转移到认识社会，强调人的价值、人的决定作用。 ②通过讲学培养公私兼顾的良好公民。 ③人是万物的尺度。 ④过分强调个人主观的感受。 （3）突出特点 ①专业性。他们多是知识渊博、才能出众的专业教师。 ②狡辩性。智者通常用各种各样的狡辩语言和方法，加之他们收取的学费较高，所以他们的名声在当时并不好。 ③进步性。智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。 2．①智者学派把谈论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡人的价值，主张人是认识万物的主体，树立了人的尊严。 ②苏格拉底主张认识人自己，强调美德即知识，他进一步提出要加强人的修养，苏格拉底使哲学真正成为一门研究人的学问。 ③亚里士多德认为世界是客观的，他使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧和好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包宏富的文化遗产。 【本课问题解答】 【学思之窗】 资料略 这句话在当时有什么积极意义？它的局限性是什么？ 解题关键：人的需求。 思路引领：人的需求是衡量事物的标准。[来源:Z+xx+k.Com] 课下阅读 人文主义的含义