沁园春·长沙剖析.ppt

要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。 ——朱光潜 意境 意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。 意境是由意象生发出来的艺术氛围。 沁园春 长沙 毛泽东 一、关于词的常识 产生时间 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。 名 称 “曲子词”（曲词、曲子） “诗余”、“长短句”、“琴趣”、“ 乐府” 词 牌 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《天净沙 秋思》《沁园春 长沙》。 词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 婉约派 清丽含蓄，婉转缠绵。代表作柳永、秦观、李清照。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。《雨霖铃 》 二、作者简介 毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家。中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶山冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。 三、整体感知，了解内容 1、齐读文章，初步感受。 注意部分字的读音 （橘，舸，寥廓，峥嵘，遒，遏） 2、感受形象,理清思路 ??? 《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。 ??? ①默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。 ???  ②理清思路，概括上下阙的内容:?  明确:上阕写眼前景物和心中所思; ??? 下阕追忆往事,表现青年时代的精神和理想,暗答了上阕的提问。 ③初步概括形象特征:(外观其行,内察其心) ??? 明确:独立深思,忆旧言志。  理清了思路,初步感受了抒情主人公的形象后,我们还要深入体会,具体把握情感特征。 要深入体会抒情主人公的情感特征,我们有必要了解诗词的抒情方式常识。(抒情诗词有的直抒激情,有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。) 就《长沙》的内容而言,有借景抒情,有直抒胸臆,有怀人忆事抒情。那么课文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是怀人忆事抒情? ??? 明确:上“看”统领的7句是借景抒情,“怅”、“问”是直抒胸臆;下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情。  “看”统领的借景抒情写到哪些景物? ?? 明确:山、林、江、舸、鹰、鱼:万类。 体会到怎样的意境? ??? 明确:呈现在我们面前的是一个自由开放的空间,是一幅色彩瑰丽的图画,晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机,扫尽千古悲秋之气。 从这壮阔的深秋意境中,我们感受到诗人怎样的情感态度呢?  提示:假如是一个消极悲观的诗人,面对同样的景物,可能是这样的感叹: ??? 山如人意懒,石似我心空; ??? 水流无情,逝者如斯; ??? 黄叶飘零,生命终结; ??? 苍鹰孤独地盘旋,小鱼无力地漂游; ??? 不是万类竞自由,而是树倒猢狲散,飞鸟各投林。 ??? 明确:对比中,我们可以看出,诗人在对大自然中万类生物的激情关注中,融入了自己对人生的积极追求,对家国命运的由衷关怀。 朗读提示:要想象画面,进入意境,读出关注热爱的积极情感。 “怅”、“问”直抒胸臆 ??? 朗读提示:要读出深思。 “携”、“忆”、“记”怀人忆事 ??? 那是怎样的人和事呢? 毛泽东少年时故事 男儿立志出乡关， 学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。 （桑梓，指家乡） 少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！ 1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。 1913年至1918年在湖南第一师范读?书， 1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。 “五四”运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运