安徽省滁州市第二中学高中生物（人教版）课件 必修二：2.7.2.2隔离共同进化.pptVIP

曼彻斯特地区两种颜色的桦尺蠖是两个物种吗？ 怎样判断这两个种群不是同一物种？ 一、物种的概念 （1）物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种,简称“种”。 桦(huà)尺(chǐ)蠖(huò) 怎样判断这是同一物种？[来源:学_科_网] zxxkw 学 科网 马 驴 骡 能不能产生后代？ 马和驴是两个物种吗？ √ 第2课时 隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成 zxxkw 1.理解物种、隔离、共同进化等相关概念。 2.分析隔离在物种形成过程中的作用。 3.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 学 科网 （2）隔离 ①概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离。 ②类型：生殖隔离、地理隔离 生殖隔离：不同物种之间一般不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫生殖隔离。 狮虎兽 狮虎兽是不育的，所以虎和狮是两个物种。 地理隔离：同一物种由于地理上的隔离而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。 东北虎 华南虎 二、隔离在物种形成中的作用 zxxkw 美国科罗拉多大峡谷 　 物种形成的方式有多种，经过长期地理隔离而达到生殖隔离是比较常见的方式。 　加拉帕戈斯群岛的地雀 由于长时间的地理隔离最终产生了生殖隔离，形成了不同的物种。 小结：物种形成的过程 种群 地理隔离 小种群 自然选择 生殖隔离 新物种 发生改变 基因频率 （由突变和基因重组产生变异） 经过长期的地理隔离而产生了生殖隔离 物种形成的关键 由此可见，隔离是物种形成的必要条件，出现生殖隔离标志着新物种的形成。 物种形成三个基本环节：突变、选择、隔离 资料1：达尔文曾发现一种兰花长着细长的花矩，其顶端贮存着花蜜，可为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫要有吸管式的长口器才能吸到花蜜。大约50年后研究人员发现这样的蛾！它们互相影响着，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。 三、共同进化 zxxkw 在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。 又如倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应。 思考：昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？ 资料2：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？ 经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。 思考：捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？ 捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。[来源:Zxxk.Com] 捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 ——“精明的捕食者”策略 共同进化的含义1：不同物种间的共同进化 资料3：地球形成时原始大气中没有氧气，但随着光合细菌、蓝藻的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。 共同进化含义2：生物和无机环境之间也存在着共同进化。 不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化． 通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种,而且形成了多种多样的生态系统,也就是形成了生物的多样性． 综上所述： 四、生物多样性的形成 内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 1.生物多样性 2.多样性形成的原因： 生物的进化 3.研究生物进化历程的主要依据： 生物化石 4.生物的进化历程可概括为： 由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 核心：自然选择学说 五、生物进化理论在发展 中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新物种交替出现的过程。 发展： 1.下列不属于生殖隔离的是( ) A.鸟类和青蛙 B.马和驴杂交后代不育 C.东北虎和华南虎 D.山羊和绵羊杂交后杂种不活 C 2.(2012·济南高一检测)下列与物种形成无关的是( ) A.不遗传的变异 B.地理隔离 C.生殖隔离 D.多倍体形成 【解析】选A。不遗传的变异是与生物进化没有关系的，只有可遗传的变异才能为生物的进化提供原材料；地理隔离和生殖隔离是新物种形成的必要条件；二倍体的染色体加倍形成四倍体就是形成了新物种。 3.在生物的进化历程中，捕食者与被捕食者之间的关系是（ ） A.不利于被