学困生心理问题及其教育对策东莞市石碣四海学校田彦哲说课.doc

学困生心理问题及其教育对策 工作单位：东莞石碣四海学校 姓????名：田彦哲 完成日期：二〇一四年六月 联系电话 学困生心理问题及其教育对策 东莞市石碣四海学校 田彦哲 [内容提要]教育是一项良心工程。其中如何行之有效的抓好日常的班级、学生管理是基础，如何让“学困生”从新回归班集体的怀抱是每位老师必须要做的工作，这些工作虽然棘手，但老师必须要摸索出一套最适用的方法来正确引导“学困生”，准确的找到他们不学、厌学的原因，积极乐观的采取有效对策，真正在他们的心灵里播种下希望的种子。本文结合如何解决学困生心理问题和教育对策，对文章展开详细的论述与说明。 [关键词] 学校教育及影响 家庭教育及影响 社会教育及影响 学校，在教育管理压力。教学质量，。 “差生”，其实，这些，。伤害这些学生的自尊心，影响他们的健康成长。“学困生”。 学困生学校中被忽视学困生的心理受到教师的关注，环境各种消极因素影响的心理结构，学习、行为等方面的落后，自我矫正，耐心地教育和帮助。学困生，教师因材施教，端正学习态度，培养学习习惯。 学困生的表现特点和心理有品德心理的偏差引起的学习困难。，，，；，等。这些学生品德认识方面问题，把纪律看成是，认为诚实守纪的人是“”，不守纪律，，不负责任，学习，作业；这的道德观念，，零食，，，同学吵架、打架；不接受师、父母同学的帮助，自卑、敏感脆弱意志薄弱，，性格，他们不能克服自身的弱点，受到挫折，上进心，自暴自弃，严重影响自己的健康发展。，品德心理完善是不求上进，成绩低下的主要原因之一。 心理的偏差引起的特点：对学习兴趣，学习不专心成绩差等。这些学习行为上不专心，注意力，不愿动脑筋学习成绩不好缺乏学习兴趣或兴趣保持不够稳定基础差学习困难，学习成绩会更差形成了“恶性循环”，使其智力发展，学习成绩长期。学生学习心理发展不完善，学习兴趣，态度等非智力因素的严重缺陷长期不能解决，是影响学生学习的一个重要原因。只有个别的学生是由于智力低下造成的学习成绩差 再次，“学困生”学习上的种种困难也跟其本身能力上的差异。这学困生的特点是：，依赖性强，应变，独立分析。在接受事物的程度能力和技能的缺陷心有余而力不足。学生在校学习有教师指导，但自学也必不可少自学能力差，，影响到以后的继续学习，导致新生事物，独立处理问题。，阻碍学生学习进步的重要内因。 学困生。 学生学习困难的形成，家庭、学校、社会等方面，关键因素。 家庭教育的影响学生学习困难家庭的不良教育和不良环境是造成。家庭教育具体、鲜明、形象。对子女的影响的，不良的家庭教育严重影响学生个性心理品质的形成。家长对子女放任或只关心的结果，不重视学习过程，一旦考试成绩，不分析原因，训斥，子女失去了对父母的信赖，成绩好坏都瞒着父母，学生的学习习惯、方法得不到培养，就会造成学习困难，成绩低下。众所周知，我们整个社会基本组成单位社会的基本细胞，家庭教育是指由家长按国家、社会的要求，对孩子实施的有意识、有目的教育实践活动，它是我们这个教育系统工程至关重要的组成部分。因为学生相当多的时间是在家里度过的，家长是学生的第一任老师，第一任老师教育的好坏，直接关系到学校教育的成在学校教育与家庭教育之间重要的角色，首先，班主任是教师，担负着教书育人的基本职责，同时，班主任又是学生的朝夕相处的知心朋友，与学生打交道的时间最长，特别是与那些的交往最多。如果学校和家庭对他们缺乏正确的引导，他们只会在错误的道路上愈走愈远…… 学校教育的失误学生的身心健康学校教育。学校教育中重智育轻德育各方面能力的培养，学生发展不全面，不良学习习惯得不到及时的纠正学校教育的失误。教师只“关心”学生，成绩较差的学生放任自流“尖子”产生骄傲自满情绪，不利健康人格的养成进心，产生厌学情绪，发展为自卑自暴自弃甚至形成消极对抗的逆反心理和问题行为，严重影响学生学习兴趣和积极性，到学生的身心健康。 社会不良风气及大众传媒的影响社会风气不正，，落后的一个重要原因。学生学校接受教育，但社会这个教育大环境对学生的影响，一些不良风气对学生的影响。社会信息污染黄色书刊、录像，黄色网站会严重侵蚀学生的心灵，浪费了学生学习时间造成学生学习成绩下降学习困难。 　学校抓学生行为规范教育，文明言行，仪表形象等“形象工程”，对进行纪律和学习跟踪，取得了一定的成效，为工作的开展了一种良好的氛围，班主任家访与家长进行面对面的谈话，全面汇报其子女在校的表现，同时了解其子女在家的表现，为班主任进一步加强对这些教育打下坚实的基础；还有通过对学生的跟踪，要求家长签名，充分调动家长的管理责任；班主任进行主题班会、发动班委利用黑板报