第一章小学班主任作为管理者解说.docVIP

徐 州 工 程 学 院 教 案 年至 年 第 学期 第 周 星期 课题名称（含教材章节）： 第一章 小学班主任作为管理者 教学目的和要求： 1、概念：班级?? 班主任?? 管理?? 班级管理? 管理学?? 教育管理学 2、掌握班级的性质和特点 3、理解班主任的两重角色 教学重点：班队的性质与特点 教学难点：小学生的身心发展特点 教 学 内 容 （ 要 点 ） 第一章 小学班主任作为管理者 第一节 班级与班主任 第二节 班级管理与小学班级管理 第三节 成功的班级管理需要掌握管理专业知识 第四节 怎样学习班级管理 徐 州 工 程 学 院 教 案 纸 绪论 一、课程介绍 （一）解释课程名称（让学生来尝试解释） 问题一：本学科是一门什么样的学科 小学班级工作——班主任 少先队工作———辅导员 问题二：如何做小学生的班主任和辅导员？ 原理与实践：既有理论（应该是什么，为什么是这样？）又有实践（如何做）案例教学 （二）课程性质：初等教育专业课 1、关于小学教育专业 培养方向小学教师；具备知识和能力：教育科学知识（怎么教的知识）；科学知识和人文素养（综合知识）；能力：表达能力、组织能力、教学设计能力、科研能力。另外：还要小学教师还要有自身的特点：有活力、善于表现自己；要有意识的锻炼自己的基本技能：三字一话；敢于表达。 2、在小学，班级是教师和学生开展活动的最基本的组织形式，是学校工作的基层组织。班主任或少先队辅导员如何开展班队工作，对学生实施素质教育，不仅关系到班级的建设和发展，更关系到学生的成长与成才。因此，该课程在教育理论课程体系中具有重要的作用，同时它也是一门实践性较强的学科。（技能课） 有理论有实践，通过学习不仅学会一些理论应该是怎么做，还要掌握必要技能：学会如何去做。我们会穿插运用大量案例，大家可以一起来讨论 二、学习方法 课堂积极参与讨论发言、平时多关注关注小学教育实践、小学班队工作实践；虽然暂时没有现场见习机会，我们自己可以通过上网、阅读等方式来间接了解小学教育实践。为将来的实习、见习、工作做好准备。 三、课程考核方式与要求 考查课。平时30%，期末70%；平时成绩由出勤、课堂发言、平时作业三部分构成。期末考试开卷要求不仅掌握原理，而且要