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横溪镇中心小学模块式导学案 年级:二年级 学科:数学 课题:《对称图形》 设计人（编制人）：沈洁洁 【教材解读】除法的初步认识是在学生建立在“平均分”概念基础引出除法运算，且说明除 【学情分析】上学期学生已经学了表内乘法，通过前几节课的学习已经建立“平均分”概念。存在小部分学生已经对除法运算有所了解，并且会用除法解决具体的问题。 【学习目标】1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 【学习重难点】认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 能画出‘轴对称图形的对称轴。 【导学过程】课时（ 1 ） 教师活动 学生活动 过程预设与措施 第一模块：独立预学 设置问题 引导参与 ⒈出示12个竹笋和4个盘子。 ⒉提出问题：把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？ 开展活动，解决问题 ⒈上台演示分法。 ⒉交流想法。（鼓励多种分法） 预设：学生会1个1个分，2个2个分或3个3个分。 措施：组织好学生，给予方法上的补充和评价。 第二模块：集体共学 ⒈除法的引入 那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。能不能直接用一个算式来表示？指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 ⒉算式的读写。 教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么? 并读一读算式。 ⒈学生自己看课本。 ⒉介绍除号。 ⒊在练习纸上书写除号和算式 预设：学生能直接说出除法算式，算式的意义不是很明白。 措施：在算式的意义上还需沟通，在数学语言的表达上有待提升。 第三模块：拓展延学 应用，加深理解 ⒈做一做。 ⒉练习园地。 ⒈学生独立作业。 ⒉作业反馈交流。 预设：学生基本练习能做，存在着一小部分同学存在求份数和每份数混淆。 措施：作业反馈交流时侧重强调。 【板书设计】 除法的初步认识 12÷4=3（支） ↓ 除号 读作：12除以4等于3 【目标检测】 错题情况： 原因分析： 预防措施： 【课后反思】 成功与经验： 不足与教训： 附件：课件资料