【备课精选】2015-2016学年人教版选修3-4 简谐运动 教案 Word版含答案.docxVIP

1简谐运动 (教师用书独具) ●课标要求 1 .知道什么是弹簧振子，理解振动的平衡位置和位移． 2 .知道弹簧振子的位移——时间图象，理解简谐运动及其图象． 3 .通过简谐运动图象的绘制，认识简谐运动的特点． 4 .通过对简谐运动图象的绘制，培养认真，严谨，实事求是的科学态度． 5 .从图象中了解简谐运动的规律，培养分析问题的能力及审美能力(客观存在的简洁美、对称美等) ●课标解读 1 .了解弹簧振子的结构，知道什么是弹簧振子． 2 .理解振动的平衡位置，知道振子位移的概念． 3 .理解简谐运动的含义，能从简谐运动的图象中了解简谐运动的规律． ●教学地位 1 .简谐运动是最简单、最基本、最有规律的机械振动，通过学习，使学生了解到机械振动的基本特点，又体会到振动这种运动形式较直线运动、曲线运动都要复杂． 2 .本节是机械振动的基础，也是以??学好机械波的基础． (教师用书独具) ●新课导入建议 在自然界中有一种常见的运动，如微风中树枝的颤动，心脏的跳动，钟摆的摆动，水中浮标的上、下浮动，担物行走时扁担的颤动，声带的振动，地震时大地的剧烈振动……，这些运动有什么特点和规律呢？这就是这节课我们要探讨的问题． ●教学流程设计 eq \x(\a\al(课前预习安排,1看教材,2填写【课前自主导学】（同学之间可讨论）))eq \x(\a\al(步骤1,导入新课，本节教学地位分析))eq \x(\a\al(步骤2,老师提问检查预习效果（学生回答，补充）))eq \x(\a\al(步骤3,师生互动完成“探究1”师生共同总结知识规律))  eq \x(\a\al(步骤7,师生互动共同完成“探究3”，共同寻找解题的疑误点))eq \x(\a\al(步骤6,师生互动完成“探究2”方式同完成“探究1”))eq \x(\a\al(步骤5,让学生自主完成【迁移应用】，检查完成情况并点评))eq \x(\a\al(步骤4,教师通过例题讲解.总结解答振动图象的规律)) 　　　　　 eq \x(\a\al(步骤8,指导学生完成【当堂双基达标】，验证学习情况))eq \x(\a\al(步骤9,先由学生自己总结本节的主要知识教师点评，安排学生课下完成【课后知能训练】)) 课　标　解　读重　点　难　点1.知道机械振动是物体机械运动的另一种形式，知道机械振动的概念.2.知道什么是弹簧振子，明确弹簧振子是理想化的物理模型.3.理解物体做简谐运动的条件，掌握简谐运动的共同特征.4.明确简谐运动图象的物理意义及表示方法.1.知道弹簧振子模型的建立过程．(重点)2.理解简谐运动的位移－时间图象．(重点)3.掌握简谐运动中位移、速度、加速度的变化规律．(难点)4.绘制振动图象，理解简谐运动的振动特征．(难点) 弹簧振子 1 .基本知识 (1)平衡位置：振子原来静止时的位置． (2)机械振动 振子在平衡位置附近所做的往复运动，简称振动． (3)振子模型 图11－1－1 如图11－1－1所示，如果球与杆之间的摩擦可以忽略，且弹簧的质量与小球的质量相比也可以忽略，则该装置为弹簧振子． (4)振动特点：振动是一种往复运动，具有周期性和往复性． (5)弹簧振子的位移—时间图象 建立坐标系：以小球的平衡位置为坐标原点，沿着它的振动方向建立坐标轴．小球在平衡位置右边时它对平衡位置的位移为正，在左边时为负． 2 .思考判断 (1)弹簧振子是一种理想化的模型．(√) (2)弹簧振子的平衡位置都在原长处．(×) (3)振动的物体可以做直线运动，也可以做曲线运动．(√) 3 .探究交流 有同学说，既然弹簧振子的振动图象是一条正弦曲线，那么振子的运动轨迹也应是正弦曲线，结合水平方向的弹簧振子想一下，这种说法对吗？为什么？ 【提示】　不对，因为振动图象不是运动轨迹．例如，水平方向的弹簧振子振动时，振子的运动轨迹是一条直线． 简谐运动及其图象 1 .基本知识 (1)定义 如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图象(x－t图象)是一条正弦曲线，这样的振动叫做简谐运动． (2)特点 简谐运动是最简单、最基本的振动，其振动过程关于平衡位置对称，是一种往复运动．弹簧振子的运动就是简谐运动． (3)简谐运动的图象 ①简谐运动的图象是振动物体的位移随时间的变化规律． ②简谐运动的图象是正弦(或余弦)曲线，从图象上可直接看出不同时刻振动质点的位移大小和方向、速度大小和方向的变化趋势． 2 .思考判断 (1)医院里的心电图记录了心脏的振动情况．(√) (2)振子的位移相同时，速度也相同．(×) (3)简谐运动的图象都是正弦或余弦曲线．(√)