《机电设备安装与维修专业》示范专业建设预案.docVIP

《机电设备安装与维修》示范专业 建设总结报告 我院以地方经济发展为中心，以服务社会为宗旨，紧紧围绕扬州及周边地区的企业发展情况,科学合理的调整专业结构，明确学院的专业建设方向。2006年，学院在原机电一体化专业的基础上，结合社会企业的用工需求，新开设机电设备安装与维修专业，培养机电设备装调应用技术方面的专业技能人才。 一、专业建设概况 机电设备安装与维修专业以校企合作为基础，大力推行“工学结合、德技双优”的人才培养理念，根据岗位能力的需求分析，创新“三元二翼一目标”的人才培养模式，构建了“公共基础课程+专业能力课程+能力拓展课程+活动课程”的课程体系，并辐射引领系部相关专业的共同发展；完成部分专业能力课程标准的制定，充分利用现有资源，完成了2门省级精品课程的申评以及校本教材的撰写工作；借助专业教师工作室，在技能竞赛和教科研等方面为教师提供了学习提升的平台。在师资队伍建设方面，通过师徒结对、学习交流、内培外引等途径，培养了专业带头人、骨干及双师型教师，构建了一支结构合理、综合素质高、实践能力较强、富有热情的师资团队；与扬州广菱电子有限公司等4家大中型企业共建校外实训基地；建成西门子PLC实训室与电机控制与典型机械传动装调实训室，改造电梯检修实训室与光电实训室，实现了校内外实训实习的有机衔接和区域职教的共同发展。该专业主要以学制四年的“技师+本科”培养层次为主，目前毕业生累计达300人以上，通过最近几年的毕业生回访以及企业的调研，本专业人才培养质量及综合实力的显著提升，辐射引领了扬州及周边区域机电专业职业教育的改革与发展，为地方社会发展和经济建设提供了坚实的支持和保障。 二、保障机制与举措 （一）建立校企合作机制，提供专业发展保障 校企合作是职业教育健康发展，办出特色的客观需要。为适应社会市场的需求，适应企业发展的需要，学校积极开展校企合作工作。学校坚持育人为主，在校企合作过程中既重视专业、岗位技术能力培养，又重视在实践中加强思想教育和职业素质培养，从而提高人才培养质量，和企业双方建立“紧密结合，互惠互利，优势互补，共同发展”的合作机制，最终达到“双赢”的目的。产业合作型的合作机制 用学校的固定资产和无形资产与企业合作。形成的企业是学校实训基地，学校是企业技术提升的基地，形成长效运行机制；项目开发型的合作机制 以学校的先进仪器设备和人才技术优势，开展技术服务，与企业建立长期合作机制；人才订单型的合作机制 开展“订单教育”为企业定向培养人才，以学校是企业的人才培养基地与企业建立长期合作关系。实训企业型的合作机制 成立专业建设专家委员会，为企业间的信息交流和技术合作提供平台，以此吸引企业的参与。同时，这些企业成为我院的学生实习基地和就业单位。目前，每年一度的专业建设专家委员会活动已经成为学校听取企业对人才培养意见和建议的论证会，成为校企合作的洽谈会，成为企业之间的交流会。 （二）采用校企合作举措，走人才培养捷径。 机电设备安装与维修示范专业的建设，得到学院的支持和引导，由学校制定和实施相关的政策法规，支持和引导校企合作的发展，并给予财政上的支持。给予合作企业以适当优惠的条件，吸引企业主动参与校企合作。在市劳动和社会保障局的指导下，充分依靠市教育局和劳动保障部门组织协调作用，拓展校企合作空间领域。争取与更多的知名、品牌企业开展校企合作，充分发挥企业在高技能人才培养过程中的主体作用。合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。 三、专业建设情况 （一）专业设置以及培养目标 机电设备安装与维修专业充分体现了我院以服务为宗旨，以就业为导向，为地方经济发展服务，人无我有，人有我优、人优我精的办学特色。坚持每年开展本专业就业情况的市场调研，结合学校实际情况和课程改革，不断调整教学计划，以满足市场需求变化。在教学过程中，突出理实一体的教学模式，强调对学生技能训练的教学要求，实施复合工种的人才目标，使毕业生更贴近企业用人的需求，得到社会和用人单位的认可。在人才培养中，大力推行“工学结合、德技双优”的人才培养理念，根据岗位能力的需求分析，创新的人才培养模式，构建了“公共基础课程+专业能力课程+能力拓展课程+活动课程”的课程体系，突出培养学生基本实践能力，应用专业技术、技能解决实际问题能力，设计自动控制系统并参与加工能力，独立装配、调试运行能力，编写设计过程的相关文档能力，具有鲜明的专业特色，目前已成功培养出300多毕业生，并受到企业认可。 （二）教学改革及创新 以省校两级本学科优质工程教研项目为载体，大力开展教学内容和教学体系建设与