2011年校长德育述职预案.doc

创新机制，增强实效，开拓德育工作新局面 ——2011年学校德育工作总结 一年来，学校继续坚持“成才先成人”的教育理念，遵循“育人为本，德育为先”的工作原则，实现德育内容“三贴近”（贴近时代，贴近生活，贴近学生），不断细化德育、深化德育、强化德育，注重引导中职生养成良好的行为习惯和文明礼仪，关注学生学习能力、职业能力和可持续发展能力的培养，充分发挥“学校德育处宏观管理、各班级管理部微观管理”齐心协力、齐抓共管的德育管理模式的作用，重视学校、家庭、社会三者之间的密切联动，充分发挥学校教育、家庭教育、社会教育三方合力；以学习型班主任队伍建设、学生自主管理（“主体德育”）、心理健康教育、安全教育为抓手，在学校德育系列化、特色化建设上下功夫，不断提高德育质效和层次，促进学校可持续发展，德育工作再取成效。 现将近一年来的工作总结如下： 一、管理优化，系统育人，提高德育实效性——德育工作抓实效 职校德育工作是一项系统工程，职校德育工作管理是实现德育工作的科学化、制度化、最优化的过程。德育工作者不仅要在学校内部形成相对独立的德育工作体系，实现“教书育人、管理育人、服务育人”，而且要发动、争取学生德育系统外部客体——家庭及社会的支持、配合、参与，形成育人的全方位、立体化格局。我们认为，通过优化管理实现系统育人，是提高德育实效的根本途径。 一年来，学校以“一个精神（民族精神）；两个主义（爱国主义和集体主义）”为主线；以“诚信、关爱、责任”三方面为支撑点和落脚点来贯穿学校的思想道德教育。以校长、党总支、德育处、团委和学生会、班主任、政治教师为主体的德育管理体制既拓宽了德育视野，丰富了德育途径，提高了德育实效精心布置校园环境，点缀小景点，设置激励性的标语牌，精心布置了校史陈列室，使校内的一草一木、一墙一板都起到教育人、启迪人的作用使学生醒悟思考。通过班级环境及宿舍环境的个性化布置的评比，让班级及宿舍的小环境在统一中有灵动，充分张扬班级、学生的个性，利用网络设备开展学生个人主页和班级主页的评比。充分挖掘校本资源，狠抓校园文化的建设。创建文化长廊，在教学区、生活区和实验区都开辟了人文教育专栏精心制作了张内容涵盖科技、历史、和道德规范的人文专版，开阔学生视野，陶冶学生情操。启动了三自德育工程自我服务、自我管理、自我教育为主要内容，德育方法由堵到导，学生参与德育的自觉性由弱到强，实践操作由浅到深，德育的实效性由差到好1．自我管理，让每一位学生自强在学校管理中推行自主管理模式，确立学生在学校管理中的主体地位放手让学生自主进行管理，让学生参与学校管理，让学生在管理中学会管理，在管理中增强自主、自律、自强的意识。先后推出了以“三级”、“校园管理听证会”等带有鲜明特色的德育管理新亮点。“校园管理听证会”这一新颖的德育形式，在学校管理中倡导民主意识，把与学生生活、学习密切相关的“学生到校能不能带手机”、“”等问题，在听证会上广泛征求学生代表、学生家长的意见。这些活动 2．自我服务，让每一位学生自立为了引导学生树立社会责任感，引导学生从自我服务做起，从身边小事做起，进而扩大到服务集体、服务社会，培养“我为人人，人人为我”的良好品德，从青少年时代就树立起服务祖国、服务民族的意识。学校抓住班级学习环境的创设、宿舍生活氛围的创设、校园保洁等培养学生的自我服务意识，抓住校外社会实践活动等培养学生为集体、为他人服务的意识，抓住社区活动、学雷锋活动等培养他们为社区服务的意识。 3．自主发展，让每一位学生走向成功在学生的自主性活动中，做到了既重结果，更重过程。通过竞选、校园新闻发布、社团负责人的竞聘等内涵充实的活动，让学生从被动地位转向主动地位，变消极为积极在竞争、交往、合作的良好环境中健康成长。 网络体系 一是加强专职团干部队伍建设，培养一支高素质的团干部队伍。在团干部培养中，坚持普遍培训与突出重点相结合的原则、分级负责与分类指导相结合的原则，定期组织团干部参加上级团组织的团干训，并在团区委学校系统团干部论坛中发挥骨干示范作用，以专题讲座的形式交流团工作经验。二是加强对学生团干部的培养，建立起校团委、团支部的梯队式干部队伍。从高年级学生中选拔品质优秀、综合素质好、有开拓精神、热心助人的，以的身份，年级的有益经验、知识技能和热心奉献的精神，帮助低年级同学解决生活适应、心理调试、党团建设、职业规划、专业学习、人际交往等各方面的问题。管理采取有力措施，加强职业学校德育课程建设，建立、健全强有力德育课程领导管理体制德育课程的系统化、连续化总结学校已有德育经验，充分利用学校现有资源，根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化