[课件]第10课短文三篇《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》.ppt

? 帕斯卡尔 　③作者以“苇草”为喻说明什么？为什么要这样比喻？ 　　　 有东西大家分享， 惹了别人你就说声对不起 吃东西之前要洗手 便后要冲洗。 收拾好你自己的一摊子。 过一种平凡的生活，学一些东西，想一些东西，逗逗乐儿、画画画儿、唱唱歌儿、跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活儿。 当你们出门到世界上走走，要注意来往车辆，手拉手紧挨一起。 * 《热爱生命》 《人是一根能思想的苇草》 《信　　条》 《短文三篇》学习要点 　 ①把握文章大意，理清课文思路。 　 ②品味文章当中韵味丰富的语句，能简要分析其哲理内涵，把握其哲理美及语言美 　 ③引导学生结合生活实际，阐述自己对生活、人生的理解，并给予适当的评价。懂得热爱生活、热爱人生，树立正确的人生观和生命观。 热 爱 生 命 （法） 蒙 田 蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。出身新贵族，祖上是波尔多的富商。曾当过15年文官。后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》2卷，于1580年出版。 　他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典 。 　　第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，表达了对生命的热爱之情。 第二段：过渡，导出第三段。 第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生活的思想感情。 ［理清思路］ ①作者觉得热爱生命就要如何对待生活？ 　　要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。 ②作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？ 　　“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无时它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。 我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。 ［走进文本，阅读思考］ 　③作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？ 　　生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”呀，“光阴”呀，密不可分，但是，面对这一个简单的问题，作者深知不同人有不同的认识和不同的态度。从这入手，会使人感觉：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步步的接受作者的观点。 　④作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？ 　　首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。 　　最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的” 。 作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”作者对这句话没有作任何评论，他引用这句话的意图是什么？ 说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于生命本身。 阅读第二自然段，思考： 阅读最后一段，思考： ①面对“死亡”，作者的态度是怎样的？ 　　不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之苦恼。 剩下的生命愈是短暂，“我”愈要使它过得丰盈饱满。 　②“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？ 　　因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。 ④“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？ 　　抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题）。 　　有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式。 ③“生之本质在于死。” 这句话怎么理解？ 　　第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。第三段着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。 两段内容各有什么侧重点？ 作者蒙田认为生命的本质是什么？ 　　他对 “随时告别人生，毫不惋惜”是因为认识到了“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” ［内容