2014年省培学习简报预案.docxVIP

2014年省级项目村完小青年教师培训 小学数学班学习简报 专题讲座： 2015年4月19日上午，省培计划小学数学班研修项目在普洱学院敏学2号楼405教室举行，学院李胜平教授为学员们作了《数学文化与数学教学》的专题讲座。他主要围绕“数学文化价值、数学美学、数学方法的优美、数学美的不同类型”等内容进行展开分析。两个小时的聆听，学员们对数学又有了一些新的认识。其实数学并没有那么枯燥乏味，它是一种冷而严肃的美，充满着理性的艺术美。 2014年4月19日下午，数学与统计学院吴波院长在敏学2号楼405教室举行《给学生一个立体的数学——数学思想分析》专题讲座，她以欣赏生活中“万物都是数”切入讲座，她反复强调“数感”一词，数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和应用数的态度和意识，再直接一点表达就是“数感是将数学与现实问题建立联系的桥梁”。吴院长还多次讲到计算教学中的“建模思想”，很多内容，首先让孩子建立起数学模型，建模思想自然随之而得，当然，形成模型思想是在建立数感和符号意识，发展计算能力和推理能力的基础上。之后的几天，“数感”一次成了学员们的口头禅，目测事物、预测时间…… 2014年4月19日晚上，为了让学员间相互熟悉，在班主任的组织下，举行了破冰活动我们从素不相识慢慢熟悉，教室里一片欢声笑语，第一天的学习在嬉闹中结束了。 2015年4月20日早上，普洱市教育科学研究所的刘梅老师，在敏学2号楼405教室为全体学员做《运算能力——解析100以内的加减法（二）》的专题讲座，刘梅老师以“2011版新课程标准”为出发点，可见在教学中我们应该注重发展学生的运算能力。培养孩子们的运算能力，能增进他们对算理的理解；有利于发展数学思维能力，感悟数学思想方法。尤其的低段教学，学习数的运算，培养和发展运算能力，不仅关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，还关系到学生对数学思想方法的感悟的积累。刘老师列举典型案例，让学员们充分体会到注重发展学生的运算能力的重要性。 2015年4月20日下午，由宁洱县直属小学的陈珍慧老师为我们做《基于定教理念，探寻计算教学整理与复习的有效方法》的讲座，讲座中，陈老师主要以“计算教学整理与复习的设计”为主线，调查得知大多数老师对整理和复习并没有过多的重视，因此陈老师对此进行分析，并说出她的主观感受，推荐一些有效的教学方法，比如课前做好“前侧、统计、分析”，根据前侧确定目标，把握重点，突破难点。然后确定本节课的教学方法，以导学案做教学的路线图，课中有序梳理、构建网络、沟通联系，通过找错、纠错、有效补漏来反思提升，这些都是教学中应该引起我们教师重视的地方。 2015年2月25日早上，在这个阴雨天的早晨，陶云教授为语数全体学员做《留守儿童的心理问题调适》讲座，陶教授带着我们解读了“一个孤独孤独群体的心理故事”，一次对一下问题展开分析：1、留守儿童产生的原因；2、留守儿童的心理健康水平；3、留守儿童的主要心理问题以及对留守儿童心理问题的一些策略和建议。看着那些孤独、呆滞是我面孔，可以读出这群孩子的生活缺失太多安全感和归属感。性格缺陷、情感缺失，导致他们心理问题越来越多、越来越严重，因此，当我们遇到这类学生时，应该避免错误行为的强化，对不良行为给予适当惩罚，同时避免对良好行为的忽略。 2015年4月25日下午，罗丽老师对学院进行《教师心理调适策略》讲座，首先观看视频片段，找准自我，让学员们明白教师的心理界定，我们应该充分了解自己、目标切合实际、适度的情绪管理以及保持人格的完整和谐。其实教师的心理健康没有一个特定的标准，但是教师的心理健康的确很重要，我们的心理压力来源于太多事物，倘若我们能“坚守信仰、改变课堂、建立和谐关系、懂的生活”，可能我们更能开心工作、健康生活很久很久。 跟岗研修： 本次培训，学校为我们安排了为期五天的跟岗学习，从4月21号开始，全体学员进行跟岗研修，研修地点是普洱市思茅二小。离开了理论课，步入到现实的教学活动中。 走进二小，让人耳目一新的是他们浓厚的校园文化，美丽的校园里有序地布置着教学楼、操场、公示栏…… 清晨的二小，校园里只传来孩子们早自习的琅琅书声，走在教学楼的梯子上，墙壁上粘贴着丰富多彩的知识，吸引着路人的眼球，让我瞬间增生了一种想要慢下脚步欣赏、好好学习的激情。 定铃铛，下课铃声响起了，楼道上孩子们一拥而簇，目的地是操场，有趣的课间活动，给人一种无法描述的舒适感、愉悦感。 此次跟岗学习刚好遇到二小四年级数学老师们在开展“同课异构??活动，带着虚心学习的态度，我们观摩了整个活动。 结业： 光阴似箭，为期十天的培训已经接近尾声了，缘分把我们聚在这美丽的茶城，我们带着收获即将回到自己的工作岗位，但相信结下的这份情谊不会散，这段旅程将是我们职业生涯里的一个精彩片段。 201