教学改革试点项目阶段进展整理表(舟山第一初中)作业管理说课.docVIP

教学改革试点项目阶段进展整理表 （学校典型） 试点地区 舟山 学 校 舟山第一初中 姓名 职务 联系电话 电子邮箱 校长 王依群 校长wangyiqun0580@126.com 联系人 张永国 教科室主任zsdyczjks@126.com 启动时间 2012年 发展线索 教师先行作业管理 教学改革 的特点 与要素 具体附后 浙江省中小学教学改革项目第四次研讨会交流材料 2012年浙江省教研重点规划课题 课题名称：教师先行作业管理机制研究 立项时间：2012年6月（浙教研室[2012] 23 号） （申报编号：093044） 舟山市第一初级中学 王依群 张永国 教师先行作业管理机制研究 舟山第一初中课题组 一、课题的提出 我校是舟山市教育局直属学校，前身是舟山中学教育集团所属的民办镇鳌初中。因国有民办教育体制改革，2010年正式挂牌为舟山市第一初级中学。2011年7月，舟山市政府、市教育局为全面深入推进新城地区义务教育均衡化发展，将舟山市镇鳌实验学校初中部（私立性质）、舟山市大成中学（公办农村初中）、舟山市第一初级中学（公办城郊初中），三校合并，并托管了普陀山学校初中部，大幅度扩大办学规模，承担舟山群岛新区新城区域的义务教育重任。新建学校教育教学设备设施全市一流，一流的教育硬件，更需要一流的教学业绩。由于合并三所性质不同的学校，师资、生源、家长的主体性质迅速从城镇转化为农村，教师、学生、家长之间的各方面差异更是明显。如何有效整合，异步同飞，确保高质量教学，是我们面临的重大挑战；我们期望寻求一个使每一位学生在原有基础上能得到较好发展的切入点或突破口。 学习思考是解决问题的根本基础。我们组织骨干教师实地考察了洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式；搜集整理文献资料，阅读了杜郎口中学的“10+35”（课堂时间分配）模式、衡水中学的“五主”（教师为主导，学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、体验为主线）模式，以及“以学为中心”、“先学后教”等课堂改革经验与案例；都给我们留下了深刻的印象，他们的教学实践及其取得的成绩着实让我们惊叹。这些成功者的经验与做法，我们能否借鉴搬用？难以给出肯定的答案。我们想，要提高教学质量，推进课堂教学模式改革是必需的；但是学校整合后的首要任务是稳定和谐；在此基础上方可改革与发展；现在的校情、师资、学情立马大胆改革课堂模式，似乎冲击力过大，未必奏效，相反可能会事倍功半，半途而废。最后，我们把眼光聚焦到了教学常规中的作业管理问题，一个可谓“接地气”的教学常规环节，一个教师熟视无睹而又亘古不息的研究课题。理由有二： 一是学校、教师、家长对作业管理大多缺乏必要的成本意识。比如在作业内容选择时往往比较随意，简单套用，很少根据学生的实际情况做些必要的选择或增删；在作业数量上，也缺少必要的科学分析，盲目增加作业的数量，提高作业的难度；在作业过程管理中，往往忽视学生的作业状态，学生的作业基本上都是在无人监管的状态下完成，教师对学生完成作业时的习惯、方法、注意力等缺乏关注和指导；在作业的反馈辅导上，往往不能及时批改与辅导，信息的反馈和作业的辅导明显滞后；在作业的矫正上，往往缺乏对错误资源的有效利用，对学生最容易犯错的地方除了订正，缺乏必要的反思跟进和同类题型的巩固训练等。不必讳言，这些问题在我校当时的教师、学生、家长身上是普遍存在的。 二是从教学系统论角度分析，作业管理在教学中是非常重要的。作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口，作业应该成为培养和发展学生能力的一座桥梁。关注作业其实就是关注教学，作业的有效性在很大程度上影响着教与学的有效性。作业的重要并不意味着我们可以不考虑作业的成本和效益，毕竟作业是需要以消耗学生的时间、体力、脑力为代价的，当然也包括教师自身的劳心劳力。 立足于以上理由，我们认为，教师们在谈论作业的有效性时，还经常忘了一个朴素的道理：要让学生少做题，做好题，老师得先做题，多做题；不能把拿到篮里的都当作菜，这是提高作业有效性的前提和保证；作业管理上很有必要换一种操作模式，变“学生先做”为“教师先做”。本来这是理所当然的教学常规，而事实上，绝大数的学校、教师没有做好这件“小事”。另外，虽然说造成学生作业负担沉重或作业效益低下问题的原因是多方面的，但有一点是永远无法回避的，即学校与教师始终是各级教育部门“减负令”革命的主要对象；减负责任与作业管理问题的关键因子是学校、教师。由此，我们明方向、定路子：学校关注学生作业，教师先行作业，力求形成科学合理的管理机制。 二、研究的基本思路与主要内容 本课题研究以行动研究法为主体，贯穿始终；研