教学设计《传统文化的继承》说课.docVIP

课题名称 《传统文化的继承》 设 计 者 郑香丽 （人教版高中思想政治必修三《文化生活》第四课第一框） 章节名称 第四课 《传统文化的继承》 第一框《文化的继承性与文化发展》 课时 一课时 课标要求 内容目标：解析中华民族传 统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要取其精华、去其糟粕”的道理。 1．了解传统文化及其继承性。2理解传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。3阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”。4．理解文化继承与发展的关系。5．了解影响文化发展的重要因素。6．理解教育在文化传承中的1展示社会生活中我国建筑、艺术、服饰等风格和形式变迁的有关材料，感受文化的继承性以及传统与现代结合之美。2组织学生讨论如何看待传统习俗的价值。3．从古籍文献中摘录一些至今仍被频繁引用的传统道德格言，讨论继承和发扬中华传统美德1.知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2. 过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。 在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去其糟粕。依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。同时高二学生经过中学阶段的学习，有了一定的知识储备，接触了解了不少的传统文化，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。 在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 复习回顾：通过第三课的学习我们了解了世界文化的多样性，也感受到了世界其他民族文化的丰富多彩 设问：那么我们在感受其他民族文化影响的同时，是不是也不应忘记老祖先留给我们的传统文化？ 学生回答：是 无 引出本课内容 学习 新知 传统文化面面观 播放视频：《京剧脸谱》再播放图片（课本39页）提出问题：即探究活动一：你知道它们的由来吗？如果知道请说出来与同学们分享。 教师总结：1、传统文化的含义 传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。 教师设问: 从刚才的分析中，我们可以感受到传统文化具有什么特点呢？ 教师设问：传统文化的继承性表现在那几个方面？ 1、传统习俗 教师设问：你知道下列传统节日中都有哪些传统习俗吗？ 探究活动二：你能想出我们当地 有什么传统节日吗？在这些传统节日中又有什么样的传统习俗呢？在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？ 2、传统建筑的继承 教师组织学生齐读课本40页课文第一段。 请同学们看图片：北京菊儿胡同 3、传统文艺的继承 组织学生齐读课本41页第一段。 教师让同学们欣赏我国有代表性的古代文学、传统戏曲和传统绘画 4、传统思想的继承 组织学生齐读课本41页第二段。 探究活动五：在我国古代，人们曾把理想的社会称为“大同”