长度和时间的测量教案_20120608102034394.docVIP

长度和时间的测量（第1课时） 类别：初中物理 编号： 教学目标 了解测量的意义，会用刻度尺测量物体的长度。 知道国际单位制以及国际单位制中长度单位-米，会进行长度单位换算。 能正确记录测量结果，知道估读到分度值的下一位。 了解误差，减小测量误差的方法，误差与错误的区别。 通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。 教学重点 测量长度的单位、工具、测量方法。 教学难点 测量长度单位概念的具体化、读数及正确记录测量数据。 教学方法 观察与实验法、讲授法、小组合作、讨论、交流 教学用具 直尺、卷尺、米尺、游标卡尺、螺旋测微器、。 课时安排 1课时 教　　学　　步　　骤 导入新课 试试看：挑战你的视力： 多媒体展示图1-2-1、图1-2-2，请学生用眼睛观察后判断图12－1中两条直线AB、CD哪条长？图1－2－2中直线EF、GH上端距离和下端距离是否相等？然后请说出你比较的方法。最后小组交流 由以上例子可以看出人们的感觉不一定可靠，而且不同的人对同一个事物的感觉也不一定相同。而物理研究需要对各种物理量进行准确地判断，要做出准确的判断、得到精确的数据，必须用测量仪器进行测量． 在我们的日常生活、工业生产及物理学习的过程中，测量是十分重要的．今天我们就学习最基本的测量——长度测量 小组 观察 讨论 新课教学 一、自学质疑： 请你参与：目测课桌的长、宽、高，比较他们的长度，说说你是如何比较的？ 长度 （1）单位：公认的标准量 （2）长度的单位 国际单位制中长度基本单位符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的符号分别是km,dm,cm,mm,μm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。) 1千米= 103米， 1分米= 10-1米， 1厘米= 10-2米， 1毫米= 10-3米， 1微米= 10-6米． 练习：（1） 150千米= 米= 毫米 0.015mm= m= nm (2)我国1元硬币的直径最接近于……………………………………………（ ） A、2μm B、2cm C、2mm D、2dm (3)一层楼的高度为3.5m，当你从地面到五楼时，你爬的高度是………（ ） A、3.5m B、16.5m C、14m D、时间不知，无法判断 (4)视屏展示长度单位阶梯 (3)长度的基本测量工具：刻度尺 展示各类刻度尺，同时自主活动 正确使用刻度尺观察刻度尺，量程和，正确放置刻度尺，将零刻度对准边， 正确记录测结果1—2－5．估读的下一位是“0”，即物体长2.70厘米． 二、交流反馈 1、通过学生的论，帮助学生总结出正确使用刻度尺的规则。可按实际测量的过程总结。①测量前先观察刻度尺，看零刻度是否磨损，确定以哪条刻度线做测量的起点；明确值，②刻度尺应③读数时视线要垂直尺面，并对正观测点④读取数值时要估读出最小刻度的下一位数⑤记录测量结果时，要标注单位。.使用刻度尺测物体的长度时，如图所示的几种方法中正确的是……（ ） （2）下列情况中，不能用来测量物体的长度的尺是………………………（ ） A、零刻度线磨损的尺 B、量程比被测物体长度小的尺 C、刻度不均匀的尺 D、最小刻度不是毫米的尺 （3）.读出下列物体的长度：A的长度为 cm.B的长度为 cm。 三、迁移应用：用刻度尺测量物理课本中一张纸的厚度 1、测量表格 实验次序 一本书的厚度 一本书页数 一张纸厚度 平均值 1 2 3 2、误差 误差：测量值与真实值的差异 特点：不可避免，但可以减小，误差不是错误 减小误差的方法： 采用精密的测量工具 多次测量求平均值 错误 错误是不遵守使用规则而造成的，是可以避免的。通常错误值与真实值偏差较大，求平均值之前应剔除错误的数据。 三、延伸拓展 有趣的人体尺度：阅读指导P109页 活动与展示 交流和展示 观察活动 矫正反馈 活动交流和讨论 作业 补充习题 68页2、3两题 板书设计 为什么要进行测量 人们的感觉不一定可靠，要做出准确的判断、得到精确的数据 长度 单位：m km、dm、cm、mm、μm 基本单位关系： 测量工具：刻度尺 刻度尺的使用 ①测量前先观察刻度尺，看零刻度是否磨损，确定以哪条刻度线做测量的起点；明确值，了解应估读到哪一位数字②刻度尺应③读数时视线要垂直尺面，并对正观测点④读取数值时要估读出最小刻度的下一位数⑤记录测量结果时，要标注单位。 - 6 - 0cm 1 2 3 11 12 13 14cm A B 0 1 2 3