我应该感到自豪才对第一课时教学设计.docVIP

义务教育课程标准苏教版小学语文第六册第五单元 14《我应该感到自豪才对》第一课时教学设计 责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 石翠华 一、教材分析 本文是一篇语言浅显易懂，看似平凡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而认识到自己应该感到自豪才对的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。课文以对话叙述为主，条理清晰，语言简洁，富有情趣，围绕“自豪”层层展开、步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，使文章表面内容浅显，却又意味深长。 二、学情分析 本篇课文生动有趣的故事情节是学生比较喜欢的，课文内容浅显，对于骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，读了就会知道，但课文中所描绘的骆驼和沙漠的景象对三年级的孩子来说比较陌生，没有足够的知识储备理解起来当然就较困难。在教学时，利用图片，引导结合已有知识和书本知识介绍沙漠的特点，找出课文中描写沙漠的词语，有效地为学生创设了沙漠情境，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。使学生体会骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠这一特定环境中发挥的巨大作用，感悟故事中所蕴含的人文思想；透过文本，挖掘文本的价值取向，培养学生正确的审美观。 三、教学目标 1、认读，学会本课生字及新词。 2、学习课文，理解课文内容，了解骆驼身体各部位的特殊用处。明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。树立自信，树立正确的审美观点。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。有条理地讲述这个故事。 四、教学重点和难点 重点：理解第三、四自然段，懂得骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。 难点：有感情的朗读课文，感悟故事中所蕴含的人文思想，培养学生正确的审美观。 五、教学准备 1、收集有关骆驼、沙漠的资料和图片。 2、教学幻灯片。 六、教学过程 第一课时 一、创景激趣，自主设疑。 1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：（课件出示）你对骆驼有哪些了解？ 2、同学们了解得可真多，今天，我们就来学习一篇与骆驼有关的童话故事。（板书：我应该感到自豪才对）齐读课题。 3、“自豪”换个词，课题意思不变，还可以怎么说?骄傲这个词在不同的语言环境中，意思就不一样，我们祖国的语言多么丰富多彩啊！【设计意图：通过谜语创设情景，激发学生的学习兴趣。】 二、研读感悟，自主探究。 1、课题这么有趣，故事更有趣，请同学们翻开课本14课，放开声音读读这个故事吧！ （1）读准字音，读通句子。 (2)自学生字词。 2、检查生字词。（课件出示生字词） 3、学习多音字“散”“铺” 4、把这些生字词带到课文中，再读课文，把难读通顺的句子多读几遍。 5、检查读句。 【设计意图：通过反复朗读，扫除字音障碍，读顺句子，为学习课文做铺垫。】 三、多元导悟，合作探究。 1、再读课文：想想课文主要讲了什么？（课件出示填空） 小红马嘲笑小骆驼外形（ ），小骆驼觉得挺（ ）。后来，小骆驼跟着妈妈到（ ），明白了他们的（ ）、（ ）和（ ）的作用很大，所以他感到很（ ）。 【设计意图：让学生读课文后以填空的形式说出课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果，这样文章的脉络在学生的脑海中初步形成，为复述故事打好了基础。】 2、指导学习生字词，重点指导“陷”。 四、学用延展，巩固练习 1、比一比，组词。 镜（ ） 屈（ ） 趟（ ） 陷（　　　　） 亏（　　　） 境( ) 层（ ） 躺（ ）　蹈（　　　　） 污（　　　） 铺（　　　）　闭（　　　　）　　 sàn（ ） pū( ) 辅（　　　）　闲（　　　　） 散 铺 sǎn ( ) pù( ) 2、写出下列词语的近义词和反义词。 （1）近义词 自豪—（ ） 疼爱—（ ） 无边无际—（ ） （2）反义词 自豪—（ ） 结束—（ ） 3、照样子写词。 无边无际 、 、 、 又大又厚 、 、 、 【设计意图：巩固本课的生字，理解并能应用。】 五、作业 1、抄写生字和课后词。 2、朗读课文，复述故事。