七年级语文上册第14课《14春_第12课时》导学案.docVIP

中学语文七年级（上）导学案 学习内容 十四 春 第1学时 学习目标 1、朗诵课文，能概括出文章描绘春的几幅图画，初步感悟作者情感。 2、感受本文构思精巧、情景交融的写法。 学习重难点 理清文章脉络，感受构思精巧、情景交融的写法。 导 学 过 程 自主空间 一、课前先学： 1、知识回顾：（结合已学诗词，试背诵，感受春天的脚印） 孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》。 2、读课文1遍，掌握下列加点字的读音 水涨( ) 捉迷藏() 酝酿() 应和() 笼( )着一层薄()烟 黄晕() 蓑()衣巢() 3、①用一句话说出对文章的最初印象。 ②文中具体选取哪些景物描写春天的？ ③具体抒发了作者对春天怎样的感受？ 4、火眼金金：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题： (读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平) 二、课堂探究： 组内交流 1、自由朗读课文，联系上下文说说下列词语的意思： 欣欣然 朗润 卖弄 酝酿 繁花 赶趟儿 呼朋引伴 花枝招展 烘托 2、用你自己喜欢的方式读课文，思考： （1）课文中哪些字你认为容易读错，做上记号。（2）提出预习中不能解决的问题。 文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后思考，哪几节写什么？ 有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是、、、、?。运用比喻，突出了春天?、?、的特征，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？） 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ①连用两个“盼望着体现急盼心情 ②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱 ③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) ___________________________________________________________ （3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？ __________________________________________________________（4）解释下列词语在句子中的意思： 黄晕：___________________ 烘托：_______________________ 静默：___________________ （5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。 A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ） B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ） （6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ 学习反思： 知识链接： （一）写作背景 朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一