三语第三单元教学案.docVIP

课 题 8.蒲公英 课时数 2 第 1 课时 总课时数 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字，认识多音字“泊”；理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。 3．明白做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。 教学 重难点 1．明白做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。 2．会用“嘱咐”造句。 教学准备 图片、小黑板、录音磁带、投影片 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、借助媒体激发热情　 　1．听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。　 　2．出示图，导入课文。　　 二、提出要求引导学生自主探究　 1．让学生根据要求自由读课文，要求： （1）自由轻声读课文　　 （2）画出生字新词，多读几遍。　 （3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。　 2．学习第一小节(出示图)　　 （1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？ （2）引导读第一自然段。　 （3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。　　 3．学习第二小节：可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。　 （1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?　 （2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。　 4．学习第三小节　　 （1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答道……(引读第一句)　　 （2）绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。 请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。　　 5．学习第四小节　 过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？　 （1）自由读,画出表示不同结果的词。　　 （2）根据回答补充板书。　 6．有感情地朗读全文。　　 三、激活想象丰富说话内容　　 1、你愿意把介绍给别人听吗？　 2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。　　 四、指导写字。　 1．蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。 2．出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。 3．学生进行部分字的描红练习 课 题 8.蒲公英 课时数 2 第 2 课时 总课时数 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字，认识多音字“泊”；理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。 3．明白做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。 教学 重难点 1．明白做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。 2．会用“嘱咐”造句。 教学准备 图片、小黑板、录音磁带、投影片 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、激情导入 1．在春天，有一种不起眼的小花，它没有缤纷的色彩和美丽的外表，却好像是一把把小小的花伞，带着自己的种子随风飘荡。这就是？（蒲公英） 2.上节课我们学习了第一小节，还记得讲的是什么吗？ 3.秋天到了，蒲公英的种子成熟了，（课件）在微风的吹拂下，他们离开了妈妈的怀抱。在蓝天白云下随风飘荡。一会儿飞高，一会儿飞低，一会儿旋转，一会儿跳舞，自由飞翔的感觉太美妙了。此时此刻，他们的心情是怎样的？（愉快，激动）。让我们带着这种心情，带着活泼的语气来朗读第一段。（课件） 二、学习第二段 过渡：在广阔的田地里，漫天飞舞的蒲公英“在蓝天白云下随风飘荡”。他们要去哪，要飘到哪去安家乐户呢？ 1.快速浏览第二段，告诉我这段讲了什么？ （太阳公公对蒲公英种子的嘱咐） 2.太阳公公嘱咐蒲公英些什么呢？我们一起来听一听。（录音） 3.老师要考考你们，看看同学们听懂太阳公公的话了吗。 出示：太阳公公告诉蒲公英的种子：能去 ，不能去 。 但是，太阳公公的话是这样说的吗？他是怎样说的？用了哪几个词？（别，也不要，只有…才…）这三个词明确地告诫蒲公英的种子，哪些地方能去，哪些地方不能去。 4.太阳公公为什么嘱咐孩子们不要落在“沙漠”和“湖泊”中，而要落在泥土里呢？让我们先一起去看看那“金光闪闪”的沙漠。（课件） （1）为什么“沙漠”是“金光闪闪”的？（反射的阳光） 练习说话：这里的沙漠 ，多么 。 （2）（放）再来看看湖泊，为什么“湖泊”是“银花朵朵”的呢？（波光粼粼，阳光） 练习说话：这里的湖泊 ，多么 。 （3）“金光闪闪”的沙漠和“银花朵朵”的湖泊是多么漂亮啊，多么诱惑人啊，而泥土呢？（课件）我们来看一看，谁来说一说，这里的泥土怎么样？（黑黝黝的，没有意思） 5.（1）指导：刚才我们听了太阳公公对孩子们的嘱咐，你觉得他的态度是怎样的？（亲