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第二章 新精神分析理论
一、阿尔弗雷德·阿德勒（个体心理学）
阿德勒的“个体心理学”并非指完全个人的或个别差异的心理学。他所指的个体是一个与社会、与他人不可分割的有机整体，一个有自己独特的目的、寻求人生意义、追求未来理想的和谐整体。
（一）自补偿、
1. 寻求优越
阿尔弗雷德?阿德勒提出寻求优越的概念来说明人类的主要动机。寻求优越始于自卑，他认为每个人一出生就有着深刻的自卑感看来，情优越来
一个人越自卑，寻求优越感的要求越强烈。阿德勒把商业成功看作是寻求优越感的表达。认为，能很好进行自我调节的人通过社会兴趣表达优越感的寻求相反，自我调节差的人通过损害他人利益和追求个人名誉来寻求优越感。
（1）
（2自卑感起源于个人生活中所有不完全或不完美的感觉，包括身体的、心理的和社会的障碍，不管是真实的障碍或想象的障碍。（补偿或超补偿就是直接指向于个人真实的或想象的自卑感）
（3）
A. 觉知到自己的某种缺陷后，集中力量在缺陷处发展其功能。如体弱者通过持久的体育锻炼以增强体质。
B. 承认自己的某种缺陷，发展自己的其他机能以弥补有缺陷的机能。例如，失明者通过发展听觉或触觉来进行弥补。
（4）
（5）
3. 父母对人格发展的影响 父母的溺爱和忽视是导致后来人格问题的两个根源。
（1）父母给孩子过多的关注和过度的保护就是溺爱，剥夺了儿童的独立性，会引起更强的自卑感，导致成年后的人格问题。
（2）对孩子的忽视：受到父母较少关注的儿童，长大后多半成为冷酷、怀疑他人的人。作为成人，他们不能与他人建立温暖的个人关系，对于亲密的关系感到不舒服，对于亲热或者抚摸有呕吐的感觉。
4. 出生顺序与人格
（1）长子：受到溺爱，自卑感比较强烈，“问题儿童、神经病患者、罪犯、酒鬼、性反常者”
（2）次子：强烈的寻求优越感。
（3）最小的儿女：受到所有家庭成员的溺爱，非常依赖，缺乏创造力，有强烈的自卑感。
中间出生的儿童与头生和末生的儿童相比，是最能取得成就、最少发生心理失调的。
（4）风格
）
（2）-5岁时就已完全定型。一个儿童形成怎样的生活风格取决于他个人的条件。如果一个儿童由于某种原因产生自卑感，无论是真实的还是想象的，他的生活风格就会针对这种自卑感进行补偿和超补偿。如果一个儿童把它的母亲或父亲当作强者来模仿，它就会形成与其母亲或父亲类似的生活风格。因此可认为，获得一种生活风格也就是获得一种认同。
（3）6. 社会兴趣
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）7. 创造性自我
阿德勒用创造性自我的概念来说明每个人都有决定自己生活的自由。
（1）
（2）
（3）
阿德勒的这种观点为后来的存在主义人格论所继承。
（二）阿德勒个体心理学 VS.弗洛伊德理论(区别)
（1）：人格发展的动力优越
（2）目的：
（3）. 卡尔·荣格（分析心理学）
1. 集体无意识
集体无意识由原始意象组成。荣格将这些意象描述为以特定方式对外界进行反应的潜在可能性。如新生儿很快就能对他的妈妈做出反应，是因为我们每个人的集体无意识中都保留着妈妈的形象。我们对黑暗和神的反应，也是因为有从祖先那里继承下来的无意识的意象。
集体无意识包含了我们从祖先那里继承的心理特征，所有人的集体无意识从根本上都是相同的。
有多少种生活情境，就有多少原始意象（原型）
（1）
（2）
每个男性化的男人内心深处都是一个女性化的对应物，每个女性化的妇女在内心深处都是男性化的自我。我们在寻求爱情伙伴的过程中，是把我们的女性原始意象和男性原始意象投射到潜在的对象身上，如“一个男人，在对爱情的选择上，受到与他本身无意识的女性原始意象最温和的女性，即一个能立即接受他的灵魂投射的女性的强烈诱惑”
（3）
阴影有一部分存在个体无意识中，是被压抑的消极情感，另一部分存在于集体无意识中，是人类遗留下来的恶的一面。一个调解很好的人，能把善与恶结合进自己的整体中。否则，我们就会将这些恶的想法投射到他人身上，有时我们从他人身上看到我们自己令人讨厌的特性。
3. 中年危机
荣格认为人格的发展是贯穿一生的，个体不仅被过去的经验决定，也会受到希望和抱负的影响。行为在人的一生中都是在变化着的。
只有到了中年（30-40岁），个体才能自我实现，即达到能力的和谐、完整和全面发展。这是一个过渡时期，个人在外界的成就接近巅峰，而心理能量还是非常充沛，如果大量的能量无法发泄，就可能导致心理危机。只有让心理能量向内去探索内心的深层，引导潜意识与意识平等发挥作用，给人格创造新的发展机会，人格内部才会达到新的平衡。
4. 集体无意识的证据：荣格指出，原始意象的象征物通过民间传说、艺术作品、梦和精神病人表现出来，从而证明它们的存在。
三．埃里克·埃里克森（自我心理学）
1. 自我概念：
自我是人格中一个相对强大的、
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