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HYPERLINK /s/blog_5b4772050100dysq.html /s/blog_5b4772050100dysq.html 如何提高学生解决问题的能力？ (2009-08-04 16:37:42) ? 在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体要从以下几个方面着手： ???? 一、提高学生知识储备的数量和质量： ???? 1、帮助学生牢固地记忆知识 ?????2、提供多种变式、促进知识的概括 ???? 3、重视知识间的联系、建立网络化结构 ???? 二、教授与训练解决问题的方法与策略 ???? 1、结合具体学科、教授思维方法。 ??? 有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题，教师既可以结合具体的学科内容教授相应的心智技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。教授心智技能或者策略的主要目的就是使学生学会学习，学会解决问题，成为一个自主的自我调控的有效的学习者。 ???? 2、外化思路、进行显性教学。 ??? 教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。 ????? 三、提供多种练习的机会 ???? 应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么?什么时候练？练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果等等。 ????? 四、培养思考问题的习惯 ???? 1、鼓励学生主动发现问题：鼓励学生对平常事物的观察，不要被动地等待教师指定作业后才去套用公式或定理去解决问题。 ???? 2、鼓励学生多角度提出假设：在明确问题的基础上，教师教育鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的批判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。 ???? 3、鼓励自我评价与反思：要求学生自己反复推敲、分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应该注重培养学生的元认识能力，以有效地调控问题解决的过程。 HYPERLINK /article/browse/3076054.jspx /article/browse/3076054.jspx 如何提高学生解决问题的能力 作者： HYPERLINK /index/1365611.jspx \t _blank 强淑梅 ( HYPERLINK /course/220.html 小学数学 ? HYPERLINK /classes/700146.html 甘肃武威小学数学二班 ) 评论数/浏览数： 2 / 1107 发表日期： 2009-08-14 15:39:58 如何提高学生解决问题的能力 如何提高学生解决问题的能力 一、理清关系，提高获取信息的能力 。 从定义上讲，传统应用题是从实际生活中提取出来的，由文字、语言、图画、情境或表格等把含有数量关系的实际问题叙述出来的习题，因此传统的应用题的本质是一种习题。而数学中的“解决问题”是综合性、创造性地应用学过的数学知识、方法于陌生的、新的问题情境的过程，其本质首先应该是让学生解决的实际的问题，其次它才是供学生练习的数学习题。 从解决策略上讲，传统应用题的教学一般分为四步：审题、分析数量关系、列式计算、作答。审题通常很简单：先读题，再找出已知条件和问题。然后进行重头戏——分析数量关系。教师运用分析法或综合法（常常辅以线段图），对数量关系进行详细的分析和逻辑推理，甚至画出“方框图”用箭头表示推理的过程，最后引导学生列式解答。而解决问题是在课堂上为学生创设必要的问题情境，让学生在解决问题的活动中积极主动地进行自我构建，并努力提高自己解决问题的能力以及逐步形成自动化的自我调节与控制的解决策略机制。 从呈现方式上讲，传统应用题呈现给学生的是条件不多不少，问题明确，学生主要通过模仿、练习，掌握解题思路，形成解题能力。而新课程中，解决问题提供给学生的往往不是已经编制好的题目，而是把现实生活中的一些场景或者情景提供给学生，其信息呈现方式多种多样，有表格、纯图画、半图画半文字、和文字呈现。所呈现的信息具有开放性，问题的解决没有现成的类型可套，没有现成的解决方法可搬，需要学生观察、识别、选用有用信息。解决问题的策略是在解决问题的活动中形成和积累的，以有条理地整理信息、发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。通过整理信息，明确和把握数量关系，形成解决问题的思路。