tingyi直线点斜式方程材料.ppt

【四】说过程 2、深入探究——获得新知 例.已知直线的斜率为k，与y轴的交点是（0，b),求直线L的方程。 解：∵直线L的斜率为k，过点（0，b） ∴代入直线的点斜式方程有： y - b=k(x-0) 即：y=k x + b 斜率： k= （x≠x0) 课后作业 课本95页 第2、3题(做课本上)， 第1.（1）、（4），4题（做作业本上） 方程y=k x+ b与一次函数的表达式之间有什么关系？ 一次函数中k与b的几何意义是什么呢？ 当k≠0时， y=k x+ b就是一次函数的表达式。 k：斜率， b：截距 直线 经过点 ，且倾斜角 ，求直线 的点斜式方程，并画出直线 。 已知直线 试讨论： （1） 的条件是什么？ （2） 的条件是什么？ y-y0 x-x0 点斜式：y-y0=k(x-x0) （x0,y0) 斜截式：y= k x + b (0,b) ET research * * * 说教材 说教法 说学法 说过程 人教版高一数学必修2-3.2.1 平面几何和一次函数 直线的点斜式方程 直线的斜率以及确定条件 【一】说教材 1.教材分析 知识与技能：理解 利用 体会 (2) 过程与方法： 探讨学习 点斜式方程；“对比”理解“截距”与“距离”。 (3) 情感态度与价值观：培养学生“数形结合” ， “类比”思想，使学生能用联系，转化的观点看问题。 【一】说教材 2．教学目标 ：点斜式的推导以及由已知条件求直线的方程。 ：理 解直线方程点斜式推导过程以及斜截式设计的特殊性 。 【一】说教材 3. 教学重点与难点 重点 难点 的方法。 形成 了 的数学思想. 提示辅助 激发兴趣。 【二】说教法 启发引导 发现探究 讲练结合 类比 数形结合 【三】说学法 合作交流 创设疑问 引导探讨 共同探究 创设疑问 创设疑问 合作交流 共同探究 问题导入 深入探究 应用举例 小结反思 反馈训练 启迪思维 获得新知 巩固提高 拓展引申 形成方法 【四】说过程 反馈训练 形成方法 反馈训练 板 书 设 计 　　　 回顾：（1）在直角坐标内，确定一条直线应知道哪些条件？ 　　 （2）已知两点，如何表示斜率 【四】说过程 1、问题导入——启迪思维 　设计意图：使学生在已有知识和经验的基础上，探索新知。 问题： 【四】说过程 2、深入探究——获得新知 设计意图：培养学生自主探索的能力，并体会直线的方程，就是直线上任意一点的坐标(x ,y）满足的关系式，从而掌握根据条件求直线方程的方法。 问题：直线L 经过点P0(x0,y0),且斜率为k。设点P (x ,y)是直线 L上的任意一点，请建立x ,y与k,x0,y0之间的关系。 设计意图：使学生了解方程为直线方程必须满足的两个条件。 问：（1）过点P0(x0,y0),斜率为k的直线L上的 点，其坐标都满足方程y-y0=k(x-x0)吗？ （2）坐标满足方程y-y0=k(x-x0)的点都在过 点P0(x0,y0)斜率为k的直线L上吗？ 【四】说过程 2、深入探究——获得新知 设计意图： 进一步使学生理解直线的点斜式方程的适用范围，掌握特殊直线方程的表示形式。 平行于x轴 平行于y轴 X轴 Y轴 直线的点斜式方程能否 表示坐标平面上的所有直线呢？ 特殊直线 问：已知直线的斜率为k，与Y轴的交点是P（0，b），求直线L的方程。 （1）截距与距离的区别。 （2）观察方程y=k x + b，它的形式具有什么特点？ （3）方程y=k x + b与我们学过的一次函数的表达式之间有什么关系呢？一次函数中k与b的几何意义是什么呢？ 【四】说过程 2、深入探究——获得新知