五年下数学整数加法运算定律推广到分数加法教案.docVIP

文 林 小 学 教 案 设 计 五年级 数学 学科 主备人：王滨 使用日期：2013年 月 日 教学内容 整数加法运算定律推广到分数加法 教学目标 1．通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。　2．培养学生计算的灵活性。 　3．养成认真审题的良好习惯。 教学重点 把整数加法运算定律推广到分数加法。 教学难点 正确应用加法运算定律进行简算 学生已经很好掌握了整数加法的运算定律，还学习了分数加减法计算方法。 教学准备 课件 教 学 流 程 设计意图 策略调整 一导入 　　1．用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。 　　53+36+64+971.5+3.8+6.2 　　2．全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。 　　3．老师板书： 　　加法交换律：a+b=b十a 　　加法结合律：a+b＋c=a十（b＋c） 　　二教学实施 　　1．老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？ 　　2.出示教材第119页的例2，学生计算两边是否相等，集体交流结果。 　　板书：＋○=＋ 　　（＋）＋○=＋(＋) 　　提问：两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。 　　这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律） 　　3．结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。 　　4．完成教材第119页“做一做”的第l题及第121页的第5、7题。学生在教材上填写，集体订正。 　　5．完成教材第119页“做一做”的第2题。 　　学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。 　　6．完成教材第121页练习二十三的第8题。 　　学先计计算出3个算式的结果：－=－=－=。然后让学生观察，找规律，归纳出：－=(≠0)再应用规律计算+++集体交流计算方法。　　课堂小结 　　本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。 教学参考资料 内容： 出处（书名或网址）： 当堂监测内容 教材119页做一做 练习二十三5题，7题。 3、填空 1\2＋4\7＋3\7＝□＋（4\7○□） 2\9＋1\4＋5\9＋3\4＝（2\9＋□）○（□＋3\4） 4、用简便方法计算 ①1\8＋1\9＋7\8 ②2\7＋3\8＋3\7＋5\8 ③1\3＋7\12＋1\12 ④4\9＋5\13＋7\13＋5\9 5、生日会上，小明喝了5\9升可乐，小米喝了13\17升可乐，小红喝了4\17升可乐，小刚喝了4\9升可乐。他们四人平均每人喝了多少可乐？ 6、练习二十三的第8题和思考题 板书设计 整数加法运算定律推广到分数加法+（）+（+）+（）+（+）?? 教 学 反 思