《无机非金属材料的主角硅》学案导学式教学设计初探.docVIP

《无机非金属材料的主角---硅》学案导学式教学设计初探 一、教案背景：　　1、面向学生：?　　2、学科：化学?　　3、课时：1 课时?　　4、学生课前准备：（1）收集含硅的物质并在课堂上展示实物 （2）百度搜索收集 SiO2 用途图片 ? （3）百度搜索比较光纤用于光缆通讯与传统电缆相比有哪些优越性 （4）百度搜索名家介绍“世界光纤之父”二、教学课题： 通过五个问题情景的导引，唤起学习者主动学习的兴趣，提高其学习效率；通过 两个实验探究，使学生亲身体验硅酸胶体的制备和变色硅胶的性质。?　　1、认识二氧化硅及硅酸的用途，体会化学的实用性?　　2、感受化学在生活生产中的重要地位，培养学生关注社会的意识和责任感?　　3、由计算机运动模拟认识微观结构，建立结构决定性质的感性认识三、教材分析　　1．教材的地位和作用：今天，人们对硅已刮目相看，尤其是在当今高速发展的信息时代，硅承担 起其它元素无可比拟的作用。人教版将“无机非金属材料的主角--硅”放在四种非金属元素之首，无疑是要充分彰显它的教学、教育功能。本节紧跟“金属及其化合物”之后，是常见无机物及性质的继续，进一步积累感性材料，为学 习周期律、周期表奠定基础。?　　2、教材内容的选择与呈现：在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式── 二氧化硅和硅酸盐，最后介绍硅单质。先学习比较熟悉的硅的化合物，再学习单质硅的顺序符合认知规律。本节内容安排了两课时，第一课时介绍的是二氧化硅 和硅酸。从知识呈现方式看，以图配文的方式介绍了二氧化硅、硅酸的用途，以“思 考与交流”的方式得出二氧化硅的物理、化学性质。在“科学视野”中介绍硅氧四 面体结构，最后通过演示实验介绍了硅酸的制取原理?。　　3、教学目标： 知识与技能： 了解二氧化硅及硅酸的性质并认识二氧化硅及硅酸的用途 认识物质间既有相似性，又有各自的特性。 ③培养学生一定的收集资料、处理信息、实验操作技能。 过程与方法： 运用对比的方法来认识物质的共性和个性 由计算机运动模拟认识微观结构，建立结构决定性质的感性认识。 通过社会实践活动，培养学生自主、合作学习的能力。 通过分组实验，让学生体验科学探究过程，培养创新精神和实验能。 情感、态度、价值观： 认识二氧化硅及硅酸的用途，体会化学的实用性 ②感受化学在生活生产中的重要地位，培养学生关注社会的意识和责任感?　　4、教学重点、难点： 重点：二氧化硅的性质和硅酸的制备 难点：①二氧化硅的结构 ②如何有效地引导学生以学案为载体进行自主学习并组织好课堂汇报?　　5、教学准备 ：硅酸制备、硅胶变色的两个学生分组实验 、多媒体课件、太阳能“苹果花” 、实物投影仪。四、教法、学法： 学法： 根据学生原有的认知结构、知识技能水平，基于对教材的分析，我采用以下 教学方法和学习方法。 教学方法：情景激励、类比归纳、实验探究、实物模型结合计算机模拟 学习方法：学案引领，联系实际、自主学习、分组实验、合作学习五、教学设计【新课引入】教师展示实物：摆动着双叶的“苹果花” 问题情景?　　1：是谁为汽车内温馨可爱的“苹果花”提供源源不断的动力呢？ 【学生】猜测是干电池或蓄电池，但却找不到电池在哪里。 【教师】给出英文说明“please do not give water ,It works by the energy of light” 并现场表演趣味小实验验证，引出本节课《无机非金属材料的主角?--硅》 【板书】 第一节 无机非金属材料的主角?硅【自主学习、成果汇报】 汇报学案中设置的问题情景?：　　第一学习小组展示的实物有：沙子、岩石、玻璃、瓷碗、玛瑙手镯、水晶项链、 石英表、光纤、U 盘、计算机芯片等 。 第二学习小组展示了很多图片，并总结二氧化硅的用途第三学习小组总结了光纤用于光缆通讯的优越性 光纤光缆 信息量 普通电缆信息量大，信息量大， 每 8 管同轴电缆每条通话根光缆上理论上可同时1800路通过10亿路电话原料，原料来源广（石英玻璃） 资源较少 ，节约有色金属。质量小，27g/km，不怕腐蚀，铺设方便；成本低，1 万/km 元，20 万元/km性能好，抗电磁干扰保密信息容量小，抗干扰性性强，能防窃听，不发差，易腐蚀。 【联系实际、类比归纳】对于本节的重点二氧化硅性质的处理方式是： 从生活经验入手，学生很容易得出二氧化硅的物理性质：硬度大、 熔点高、难 溶于水、光的折射效果好 从实验事实入手：盛装 NaOH 溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，引出 SiO2 作为酸性氧化物的性质，类比 CO2 归纳 SiO2 作为酸性氧化物的共性。 化学性质 与水反应 与碱反应 与碱性氧化物反应 从工业事实入手：用氢氟酸刻蚀玻