九年级化学绪言课教学设计.docVIP

九年级化学《绪言》课教学设计 邵阳县九公桥镇中学 唐芳云 九年级化学的“绪言”课，是化学学科的入门课。“绪言”课的教学目标怎么确定，教材内容如何整合，教学环节如何设计，学生活动如何安排，一直是一线化学老师面临的难题。鉴于传统的《绪言》教学中教师灌输、教学无序、学生茫然的弊端，本人在教学中一次又一次地对《绪言》课的教学进行改进，这期开学，经过再三思忖，总结经验，终于解开了一些疙瘩，获得了一些感悟。现将这节课的教学案例呈现出来，以引发大家对“绪言”课教学的再思考。 创设情境 导入新课 都市的夜幕下，霓虹闪烁；欢乐的节日里，焰火缤纷；宽阔的国道上，车辆奔驰；绿色的田野中，化肥润苗……这一切都和我们即将要学到的一门新的学科——化学密切相关。化学究竟是一门什么样的学科呢？今天，让我们一起来走近它，认识它（板书课题）。 合作交流 解读探究 首先请同学们观察几个有趣的实验（板书：有趣）。 活动1：感受化学的有趣 演示1：“清水”变“牛奶”——请生将一吸管放入装有澄清石灰水的烧杯中，并对着吸管向杯中吹气。（边演示边讲述：试管里盛装的液体，看上去像清水，对其中吹气后，我们发现，原先澄清的液体变浑浊了，从外观上看，这澄清的液体颇似——牛奶）。 演示2：“清水”变“红酒”、“红酒”变“清水”——向一澄清的氢氧化钠溶液中滴几滴无色酚酞试液，变红后再向其中滴加稀盐酸，并不断搅拌。（演示前讲述：谁又有什么办法让另一杯“清水”变成“红酒”呢？滴酚酞变色后，谁还有什么魔力又让它变回原来的颜色呢？每次学生实验成功后，都号召全班同学掌声鼓励，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。） 演示3：魔棒点灯——将沾有浓硫酸和高锰酸钾粉末的玻璃棒靠近未点燃的酒精灯灯芯（边演示边讲述：点燃酒精灯通常情况下用的是火柴，今天老师想把玻璃棒当火柴使，能成功吗？请同学们观察）。 过渡：刚才这三个趣味小实验都是和化学变化相关的，感受了化学的有趣，我们再来领略一番化学的神奇（板书：神奇）。 活动2：领略化学的神奇 1、播放录像：神奇的液态氮。 教师讲述：液态氮是神奇的，不过，液态氮距离我们并不远，空气里含有大量的氮气，通过降温、加压，氮气就可以转变为液态氮。化学的神奇不仅仅体现在它能研究已经存在的物质，还体现在它能够通过变化的手段，制造出自然界里原本不存在的物质，请看录像。 2、播放录像：神奇的合金。 教师讲述：形状记忆合金很了不得，在航空航天事业上有着广泛的应用。如，在一定温度下，用形状记忆合金制成卫星天线，然后在低温下将天线揉成一团保存在卫星仓里，卫星进入轨道后，将天线送出舱外，由于阳光照射，温度升高，天线又能恢复到原来的形状。领略了金属材料的神奇，我们再来一睹非金属材料的风采。 3、投影图片：神奇的非金属材料。 （1）神奇的斧柄（教师讲述、设问：每位登山运动员手里都拿着破冰斧，这破冰斧的斧柄就是用玻璃纤维制成的。斧柄不用金属而选用玻璃纤维，由此可见，这种玻璃纤维有什么特点——轻，强度大）。 （2）神奇的绳索（教师讲述、设问：画面上的尼龙绳直经只有6mm, 却能吊起2t重的汽车，可见这种尼龙绳——很结实，强度大，不易断）。 （3）神奇的隔板（教师讲述、设问：这是用人工方法合成的隔板，板下烈焰喷射，板上的锚咪悠然自得，显然这种隔板的独特性能是——隔热）。 （4）神奇的鸟笼（教师讲述、设问：在鸟笼外面蒙上一层透明的薄膜，然后将鸟笼置于水中，鸟儿不仅安然无恙，还在向笼外的小鱼发问：新邻居，你从哪里来？同学们想想看，蒙在鸟笼外面的膜具有什么特性？——隔水透气）。 过渡：需要注意的是，化学之所以成为一门重要的科学，不仅仅是因为它的有趣和神奇，更重要的是，化学与人们的日常生活和工农业生产有着密切的联系。请同学们带着以下两个问题去阅读教材第三段。（板书：作用）。 活动3：了解化学的作用 1、投影思考题：化学的重要作用体现在哪些方面？化学学科研究的具体内容是什么？ 2、学生阅读、思考、交流。 3、师生互动：同学们说得很好，不过老师觉得，在化学与日常生活的联系方面大家谈得还不是很多。其实，只要同学们把眼光放近一点，我们还会有好多发现。大家看看自己今天穿的衣服是什么面料做成的？（棉、化纤、棉和化纤混纺）化纤是什么？化纤就是用化学方法合成的纤维。你能说出厨房里常用的调味品吗？（味精、醋、加碘盐）味精中的谷氨酸钠、醋中的醋酸、加碘盐中的氯化钠和碘酸钾都属于化学物质。此外，常见的交通工具自行车、摩托车、汽车的轮胎，都是用什么材料制成的？（橡胶）对，这些橡胶也大都是用化学的方法合成的。通过刚才的讨论，我们可以得出这样一个结论：化学与人类的衣、食、住、行、健康以及工农业生产都相关联。 4、教师讲述：化学研究的对象是物质，具体说是物质的组成、结构、性质以及变化规