《社会心理学》解说.ppt

第四单元 家庭 家庭的概念：家庭作为一个群体是社会的细胞，是社会生活的基本单位。家庭是由婚姻关系、血缘关系及收养关系构成的。 婚姻、血缘关系为纽带 初级社会群体 最为密切、深刻的人员关系 心理咨询师培训 * 第四单元 家庭 家庭的结构： 结构要素：成员数量、代际层次、夫妻数量 结构模式：核心家庭、主干家庭、联合家庭、其他家庭 心理咨询师培训 * 第四单元 家庭 家庭功能： 经济 性 生育 抚养和赡养 教育 感情交流 休闲娱乐 心理咨询师培训 * 第四单元 家庭 家庭功能的影响因素： 社会与环境 家庭成员素质 家庭成员的人际距离 心理咨询师培训 * 第四单元 家庭 家庭生命周期： 形成—扩展—稳定—收缩—空巢—解体 心理咨询师培训 * 关于从众的实验研究 1.阿希实验（1951） 材料：18套卡片，每套2张，其中一张卡片上有一条线段（标 准线段），另一张卡片上有三条线段（比较线段）。 被试：7名被试，其中6名为实验者的助手（假被试），仅一名 真被试。 任务：比较a.b.c三条线段中哪一条与标准线段一样长。 程序：7名被试围桌而坐，真被试被安排在倒数第二的位置上。 18套卡片依次呈现，头几次假被试回答正确。从第7套 卡片起，假被试故意作出错误选择。 结果：在其他人作出错误选择的情况下 a. 仅1/4～1/3的被试保持了独立性，从未发生从众行为； b. 15%的被试平均发生75%的从众行为（12次中有9次从众）； c. 所有被试平均有1/3的反应表现出从众行为 实验后的调查：为何从众？ a.知觉的歪曲：被试确实发生了错误的观察； b.判断的歪曲：被试意识到自己看到的与他人不同，但认为多 数人比自己正确些，从而认为自己错了； c.行为的歪曲：承认自己看到的是对的，他人错了，但行为上 表现与别人一致。这不是真正的从众。 2.阿希实验在中国被试中的重复（华东师大，1982） 材料、程序与阿希实验一致,被试为30名大学生。 结果：a.56%人次未发生从众行为，44%人次发生从众行为； b.有2名被试始终独立；有2名被试从头到尾从众； c.实验开始时，从众行为较少；随实验进展，从众行 为增多。 第一单元 从众 从众的类型：根据行为是否从众，以及行为与内在判断是否一致划分。 真从众 权宜从众 反从众 心理咨询师培训 * 第一单元 从众 从众行为的原因： 寻求行为参照 对偏离的恐惧 群体凝聚力 影响从众的因素： 群体因素、个体人格因素、情境的明确性、其他 心理咨询师培训 * 第二单元 社会促进与社会懈怠 社会促进：个体完成某种任务时，由于他人在场而提高了绩效的现象。 结伴效应、观众效应 社会懈怠、社会抑制：相反 心理咨询师培训 * 第二单元 社会促进与社会懈怠 优势发应强化说－对社会促进和社会干扰的理论解释： 他人在场—动机水平提高—优势反应出现—弱势反应抑制 结伴活动：隐含竞争动机 社会懈怠：个体的责任意识下降 心理咨询师培训 * 优势反应强化 查荣克（1965） 实验：投篮实验 高水平选手：无旁观者， 命中率71% 有4名旁观者，命中率80% 低水平选手：无旁观者， 命中率36% 有4名旁观者，命中率25% 提高动机水平 他人在场 促进简单熟练工作 干扰非熟练的复杂工作 第三单元 模仿、暗示和社会感染 模仿：是没有外在压力条件下，个体受他人的影响仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象。 有意模仿与无意模仿 心理咨询师培训 * 第三单元 模仿、暗示和社会感染 特点： 模仿的社会刺激是非控制性的，榜样是模仿的条件，但模仿是自愿产生的，有时可能是无意识的。 相似性：模仿者的举止近似于其所模仿的榜样。 心理咨询师培训 * 第三单元 模仿、暗示和社会感染 模仿的意义： （1）模仿是学习的基础 （2）适应作用 （3）促进群体形成 心理咨询师培训 * 模仿的原因： ①好奇：如儿童模仿成人的口吃、跛行、口头禅、怪异举止、不良嗜好等 ②适应环境，消除焦虑 实验：先让被试吃咸饼干，然后在大厅里“等侯实验”。大厅一角有一饮水处，挂着“请勿饮用”的牌子。有一名被试（假被试）喝了水，其他被试也跟着喝了。 ③获得进步，取得成就 第三单元 模仿、暗示和社会感染 模仿的发展： 从无意模仿到有意模仿； 从游戏模仿到生活实践模仿； 从对外部特征的模仿到对内部实质内容的模仿。 心理咨询师培训 * 第三单元 模仿、暗示和社会感染 塔尔德（法国）的《模仿律》： “一切事物不是发明，就是模仿” 下降律 几何级数率 先内后外率 心理咨询师培训 * 第三单元 模仿、暗示和社会感染