奇妙的对联教学设计.docVIP

《奇妙的对联》教学设计 ?钦州市一中高一语文组 李晓烽 【教学目标】 （一）知识与能力 1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。 课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。 （三）情感态度与价值观 了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。 【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。 【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，完成前置作业，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。 以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。（郑板桥在山东潍坊当县令时来到一个村子见一户人家门上贴着一副对联，二三四五六七八九 横批南北 郑板桥看后急忙往家跑，完了之后拿着大饼、提着肉、拿了一些衣服直奔那家人，到了那家之后，发现那家家徒四壁，却是非常需要哪些东西来过好春节。） 为什么郑板桥一看到对联就回去拿东西去救济那家人呢？ 明确：缺“一”（衣）少“十”（食）无“东西”1、 2、“神荼(tú)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chǎng）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。 宋代后，民间新年悬挂对联已经相当普遍。明代，朱元璋大力提倡对联。入清代后，对联犹如盛唐的律师一样兴盛，出现了不少脍炙人口的对联。 投影：挑选学生在国庆期间收集到的一些较符合对联要求的对联展示（署名鼓励） 对联的基本要求有： ①上下联字数相等：对联可长可短，但无论长短，上下联字数必须相等。 ②词类相当：以学生对联为示范(投影) (投影) 山 北 贺 头 白 ? 水 东 喜 丛 清 板书：阴平（对应第一声调） 阳平 上声 去声 入声 ⑥围绕同一主题，内容有关联： 正对：福如东海 寿比南山 ?反对：心平积福 欲重招殃 ?串对：人生自古谁无死 留取丹心照汗青 （五）教师总结并运用 （2）运用：“我们来找茬”——下面的对联符合对联的基本要求吗？请指出。 春风吹绿千枝柳 不为君王唱赞歌 春风春雨春色 ? 三、读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示） 1． 苏东坡被贬黄州后一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人心照不宣，对视大笑。 原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨； 佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。 2.妙联撷趣。（多媒体显示教师与学生辑录的妙联，以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏。）（多媒体课件显示） ①闻香下马 知味停车（饭店） 由此登堂入室 任君平步青云（鞋店） 虽为毫末技术 却是顶上功夫（理发店） 春夏秋冬一岁川流不息 东南西北四方宾至如归（宾馆、旅社） 常留桃李春风面 聊解蒹葭秋水思（照相馆） （一）全班朗读古代声律启蒙中的例子（投影），并请学生朗诵的同时用心记忆。 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜途次早行之客，一蓑烟雨溪边晚钓之翁。 （二）教师示范（投影） 1、添字法 ? 风 狂风 刮狂风 山上刮狂风 树叶纷纷落 （多媒体显示出问题，学生思考讨论发言，教师启发、点拨） 2、拆分法 一湾 溪水 绿 两岸 杜鹃 红3、入门练习 碧水 青山 碧水环绕 青山巍峨 门前碧水环绕 屋后青山巍峨 4、尝试对对子（学生到黑板写出答案） 上联：冬去山清水秀 下联： 上联： 下联： 品酒品茶品人生 ? 5、师点评。 六、总结 1、 名对名，动对动， 实对实来虚对虚。 内容上下两相望，