实用又美观的生活用品_(说课稿).docVIP

实用又美观的生活用品（说课稿） 一、教学结构与内容简析 （一） 教材的地位和作用： “实用又美观的生活用品”是初中美术第七册第五单元的内容，这一课内容属于欣赏·评述但有一部分工业设计的内容。作为学习设计的入门课，学习本课知识能使学生初步了解设计的发展史、简单方法以及现代设计的理念。为以后学习、欣赏其他课程打下基础。使学生能了解我国的优秀美术设计发展过程。 （二） 教学目标： 1、知识目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。目标：能发展有个性的表现能力，领会美术中所寄托的人格精神。 3、情感目标：培养学生热爱生活，提高审美素养。 （三） 教学重点、难点： 学会从不同的角度欣赏生活用品如何理解生活用品美观与实用的有机结合教学方法和手段： 1、采用分组制作实践方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。 2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。 课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 三、学法指导： 要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 四、教学思路及设想： 整个教学过程以欣赏、分组制作实践尝试到创作表现为线索逐步展开。介绍生活用品发展史、不同时期的特点及现代设计理念。演示现代生活用品的图片并改造生活中常见的用品。 教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养设计家。即学生只要知道怎么制作、为什么这样制作，并不要求“他们”一定会设计的方针。教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。 五、教学程序：（教学环节设计） ①创设情景，引入新课??? ②探索求进，学习新知 ③教师示范，引导观察??? ④展开讨论，激发思维 ⑤学生体验，巩固提高 ??? 以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。 创设情景，引入新课 通过生活用品图片引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。 探索求进，学习新知 1、 运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。 2、 讲解中国设计的发展史，增加学生的知识面。 3、 通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。 教师示范，引导观察 ?????教师（示范）各种各样的创意生活用品，让学生观察生活用品。通过演示就可以让学生感受生活用品是怎样设计，又可以自己动手改造身边的普通的生活用品，进行思考，进而领会设计的创新理念。 展开讨论，激发思维 让学生讨论如何改造普通的生活用品，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的发展。） 学生体验，巩固提高 ?????现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家或设计师。因此，本环节只要学生能大胆的用手中的各种材料在废旧的生活用品上涂、抹、粘、剪、甚至乱画都行。学生在体验亲手制作的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“做”得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本环节教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。