教学设计《用Word制作电子小报》(授导型)表格式.docVIP

《用Word制作电子小报》 教 学 设 计 表 学科 信息技术 授课年级 七年级 学校 西平县农场中学 教师姓名 康奎 章节名称 人版教材七年级信息技术下册第九课 计划学时 1 学习内容分析 生活资源与信息技术之间有着紧密的联系，两者无法完全的割裂开来，因此在教材上作了一个调整，对教材的内容进行了有效的整合。在学生学习了计算机技术基础知识，尤其是键盘鼠标和Word后，将Word的基本操作以及运用网络进行学习， 增强学生的感性认识，在此基础上让学生理解作品的创造要贴近生活，观察社会，从中取材，这样会使学生的思路更清晰，有助于学生的理解与创作，使学生对教材有一个更清楚全面的理解。 学习者分析 虽然学生在学习本课之前，已经掌握了鼠标和键盘的操作、Word的基本操作以及运用网络进行学习的能力，但是我们编辑小报需要大量的图文资料，如果上课的时候让学生通过搜索引擎Google查找内容，势必要浪费大量的时间(注：我校一星期一个班仅一节课)，我于是把这些准备时间放在课外，譬如中午或者是前一天的晚上时间，我有的放矢地引导他们，如果你是我们学校的校报小编辑，你想出好一份图文并茂的校报，迅速提高你的知名度，你得作好哪些准备工作呢？同学们马上会踊跃发言：首先是内容，精彩的内容是报纸的生命线；其次是排版，整洁艺术的版面会赏心悦目，使人获得一种精神享受，最后是不可缺少的插图，图片是无声的文字，高质量的图片胜过长篇大论。在明白了大致框架以后，我就鼓励学生自己先想想，出哪一方面的小报呢？是关于动物、植物、环保还是其他方面呢？给学生强调只有定好内容以后，才能开始搜索资料，否则你漫无目的查找，就是在浪费时间，为以后的编辑小报作好铺垫。 教学目标 课程标准：通过自主探究，学会图文混排和插入文本框的方法。 知识目标：初步掌握编辑一份完整的电子小报。 能力目标：掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。 发展目标：培养学生自主探究和协作学习的能力。 过程与方法：情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习 情感、态度与价值观：培养学生勇于拼搏、敢闯敢拼的精神，培养学生的环保意识、团结意识以及热心于公益事业的意识。 教学重点及解决措施 通过自主探究，学会图文混排和插入文本框的方法。 教学难点及解决措施 自主探究和小组协作学习方法的引导。 通过引导、启发，学生可以开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论——探究质疑——自主创新”的活动。 教学设计思路 根据本课的教学目标，结合学生的心理年龄特征，我对教材的内容进行了一些调整，把微机房当成是我校“农中电视台”演播室，分四个小组A、B、C、D作为四个小编辑队，胜出者作为优胜队。 教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 依据的理论 根据授导性教学设计理论，本课采用讲授、学生自主探究学生合作学习的方式。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 通过自主探究，学会图文混排和插入文本框的方法 学生对Word的初步了解 通过多媒体电子教室我在导入新课时，先在大屏幕上出示一幅图文并茂的神舟五号学生报（激发情趣），学生马上沸腾了，大叫真棒！ 多媒体课件演示 可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 新授知识 讲如何实现图文混排，实现文字环绕，使版面更美观,最后是如何插入文本框 4分钟 主要是通过学生上台演示，讲一些常见错误，其他的操作就一带而过了 观看、思考 学生自主探究学习的效果 小试身手 让学生自己动手操作 5分钟 提醒同学们要开动脑筋想想怎么样能更好吸引人，起到画龙点睛的作用？最后比一比，哪个同学的报头设计得最好，最合理，最引人注目？评出做得好的同学 到教师机上进行演示当回小老师，下面的学生可以为其打分 这样的课堂气氛浓了、活了，学生的思维潜力得到了充分发挥 大展宏图 图文混排 20分钟 留足够的时间给学生自己操作，教师巡视走动的时候不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议 谈谈编辑小报的创作体会， 让学生运用已有的知识，充分发挥自己的想象力和创造力 课 堂 教 学 流 程 图 课前准备----情境导入------讲授新课-----学生操作------课堂小结 教 学 反 思 当今是网络社会，我们可以通过网络把自己的作品放到上面，让全校甚至是全球的人都可以欣赏到你的作品，所以我们得好好学习信息