王大绩审思高考语文试题和答案(十).docVIP

王大绩：审思高考语文试题和答案（十） ( ——审思高考语文试题和答案（十①） ? ? 透析，又称渗析，本是一个医学术语，大约是治疗危重肾脏疾病的医疗手段吧。 前不久，在“万向思维国际图书（北京）有限公司”召开的“第二届教育家大会”上，吉林省教科所的王鹏举老师在发言中提到了这个词语。他谈到一种教辅书籍，对课文逐段剖解，自称“透析”。王老师认为将这一治疗新陈代谢难以自控的危重病人的术语，借用来做教辅，限制学生自我思考的活力，实为一种绝妙的自讽。此说颇有见地。 医学之“透析”，应该含有分离提纯的意思；教辅之“透析”，则大约取透彻分析的意思，这已对词语本义作了迁移引申。在高考语文试题中，至今尚未借用这自造引申义的“透析”或“渗析”语汇，但“透析”或“渗析”思维似乎已在命题专家心里闪动，因为“透彻分析”的内容已并不鲜见。请看一组绝妙的题目。 ［2008年上海卷·二］阅读下文，完成6—12题。 6．家乡的女人把丈夫叫“汉子”，曾祖母却这样叫“我”，这是因为 。 7．阅读第⑤段画线的两处细节描写，辨析曾祖母心理上的差异。 8．文章为什么用“一些梦一般的事迹”来概括曾祖母留给“我”的记忆？ 9．第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。 10．对文章分析正确的两项是 A．本文富于诗意，对“我”少年时代的农村生活的描写，充满情趣和温馨。B．本文刻画传神，对曾祖母的描写细致入微，很好地体现了她的刚烈性格。C．本文从儿童视角叙述曾祖母的死，很大程度上弱化了死亡的恐怖和悲哀。D．本文感情深挚，通过对曾祖母的回忆，讴歌了母性的伟大和故乡的美丽。E．本文从死亡开始由近及远倒叙有关曾祖母的记忆，深具感人的艺术魅力。F．本文首尾呼应，点面结合，通过曾祖母成功地塑造了农村老人群体形象。 11．概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。 12．文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。 一组七道题目，除6、8题外，都是“析”：辨析、简析、分析、赏析、评析。分明是“析”字的组词展示。第6题问“这是因为 ？”，第8题问“为什么？”其实是对原因的不同问法。建议命题专家，分别改为“解析”“探析”，造就一个“七星高照，析之大全”，岂不妙哉！“析”来“析”去——岂不成了“透析”吗？ 好，“析”就“析”吧。那就让我们也“析一析”这现有的“五析”吧。 “析”，是分析的意思。分析，我们前此解释过，词义是把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和本质之间的关系（跟“综合”相对）。 7．阅读第⑤段画线的两处细节描写，辨析曾祖母心理上的差异。 辨析，辨别分析的意思。辨别，词义是根据不同事物的特点，在认识上加以区别。 第⑤段画线的两处细节描写是： 第一处：曾祖母跪在麦秸上。双手往里掏，掏得很深，半个身子几乎埋进麦秸里 第二处：曾祖母眼瞅着我一口口地把瓜吃完 [参考答案]前一处体现了曾祖母的热切心理，后一处显示她的满足感。 根据文意，完成“辨析”的要求，结果并非如此。 两处细节都是写曾祖母，都是些曾祖母对“我”的爱。我们需要根据两处细节的特点，在认识上加以区别。 第一处写的是曾祖母跪在麦秸上掏里面深深埋着的“灯笼红”香瓜。“体现了曾祖母的热切心理”。这是一种怎样内容的“热切”？第二处就不“热切”吗？要“辨析”，就需要辨清。这处细节重在写掏得深。为什么掏得深？因为埋得深。为什么埋得深？需要看一下相关文字： 曾祖母叮咛我：“你看着，不要让人来。”我心里全明白，假装着懵懵懂懂，隔着麦秸，我早闻到了诱人的灯笼红的香味。 她终于掏出三五个“灯笼红”，逐个闻一闻，挑出其中最熟的一个递给我，把剩下那几个又深深地寄在麦秸里面。家乡话中的“寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麦秸里两三天，能把半熟的瓜酿得全熟，浓浓的香味溢出了瓜皮。 很明白，埋得深，一为酿瓜的效果更好，速度更快；二为藏匿的更隐秘。而这两个目的都体现着对“我”的爱。尤其不能忽略的是曾祖母的叮咛。“我”虽然不满四岁，但“心里全明白”，却“假装着懵懵懂懂”；这与外祖母格外认真地先“掏”后“挑”，相映成趣。在幼小的曾孙面前，年迈曾祖母的爱因专注而显得特别纯真、动人。 第二处写的是曾祖母看“我”吃瓜。这的确表现着曾祖母的“满足”。但这是一种怎样的“满足”，也总要“析一析”吧？“眼瞅着我”，特别用心；“一口口地”，格外专注；“把瓜吃完”，从头到尾。这是一种倾注着“爱”的满足吧？瓜吃在曾孙嘴里，分明甜在曾祖母心里。 如是，第一处，写曾祖母为“我”掏瓜的细节，这处细节体现的曾祖母心理是：专注和对曾孙热切的爱；第二处写曾祖母看“我”吃瓜的细节，这处细节体现的曾祖母心理是：在对曾孙的爱中享受甜蜜和满足。 9．第⑥段写道：“