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《我国的地理差异》复习课教案 中馆驿中心学校 林翠英 教学目标： （1）知识能力目标：a、运用地图说出我国四大地理区域名称范围及划分的依据。 b、列表对比复习四大地理区域在“自然环境”、“生产生活”、“生活文化”等方面的差异。 （2）过程方法目标：通过判读地图的方法来认识四大地理区域各方面的差异，并列表记录这些差异。 （3）情感价值目标：认识各地理区域不同的特色，领略各民族风土人情，从而产生热爱祖国大好河山，为统一的多民族的祖国而由衷骄傲的情感。 教学重点： (1)理解各地区环境差异与生产、生活的关系，让学生初步掌握一些简单易行的分析和认识区域地理特点的方法。 （2）整合学习成果，借助表格来展示学习成果。 教学难点 理解“环境——气候——生产、生活”三者之间的必然联系。 教法 引导启发教学法 列表教学法 教具准备 PPT课件 投影仪 教学过程 一、出示图片，激趣导入 一共四组图片：一组特色事物（品）哈达、坎儿井、东北二人转表演、傣族泼水节；一组是特色民居——蒙古包、毡房、四合院、竹楼；一组是特色服装——藏袍、旗人装、汉族服装、维吾尔族服装；一组是特色农业——插秧、收入玉米、草原放牧、青稞种植。 [导入：同学们中国幅员辽阔，地大物博，以上四组图片分别从生产、生活等方面展示了我国四大地理区域的差异] 二、读图识记，提纲挈领 [请同学们把八（下）地理教材翻到第3页，我们一起来判读图5.2,请大家从图中找到四大区域的名称，以及五座山：大兴安岭——秦岭——昆仑山——祁连山——横断山脉和一条河即淮河。联想一下，这几座山的东西方或南北方各有哪些地形区。随后请大家快速浏览图下方的《阅读》。] 回答问题 （1）四大区域划分依据和划分步骤 （2）四大地区的名称 （3）各地区内的主要地形区 三、列表整合，小组自学 同学们，上面的学习让我们对我国的四大地理区域有了一个提纲式的认识，下面让我们具体地学习各个分区 特色吧。 老师在上高中时，我的老师曾教给我们很多好学法，在这里，针对这堂课的复习内容，我想把其中一种介绍给大家：列表整合法。 我给同学们设计了一个表格，请大家看大屏幕。 首先请同学们看一下表格的内容，思考他们之间的必然联系：自然环境、地理位置决定气候特征，气候特征决定人类的生产生活，人类的生产生活孕育出文化内涵，包括服饰、饮食习惯、民居风格等。所以大家在填表时要沿着这一思路首先去自学，然后再把自学成果填入表格中。下面由“青春组”完成北方地区的自学，“活力组”完成南方地区的自学，“阳光组”完成西北地区的自学，“创意组”完成青藏地区的自学。各小组完成自学任务后，先由全组同学展示（在组长的带领下响亮的喊出各组的口号），然后推荐一发言人展示小组的自学成果。看看哪个组最先完成，而且完成的最好！  内容 区域 自然环境 生产生活 生活文化 主要地形区 气候 土壤、耕地 农业生产方式 主要 物产 传统服饰 饮食习惯 特色民居 季风区 北方地区 东华北北平平原原 温带季风气候 黑土地 旱作 春小麦花生、甜菜、玉米高梁大豆、 旗装朝鲜服装皮袄皮坎肩 以面食为主 四合院 南方地区 长原江、中珠下江游三平角 洲 亚热带热带季风气候 水稻土红土壤 水田耕作 水稻、油茶、棉花、茶叶、甘蔗 中山装唐装洋装 以大米为主 尖顶房、斜顶房、竹楼、吊脚楼 非季风区 西北地区 内塔蒙里古木高盆原地 温带大陆性气候 绿洲沙漠草原 牧业绿洲农业 三河马、三河牛、长绒棉、各类水果 少数民族服装 以奶制品为主 蒙古包平顶房 青藏地区 青藏高原 高原地区气侯 河谷农业 青稞酥油茶耗牛 藏袍 酥油茶 糌粑 毡房帐篷 四、实战演练，完美收关 （一）同学们，为了检验大家刚才的复习效果，老师为你们准备了一道题，让我们一起来看看吧。 读“中国地区区域示意图”完成下列各题  1、根据我国地理区域的划分，填出图中①④两个区域的名称 ① ④ 2、A线是①②两个区域的分界线，它的东段为 ，西段为 。 3、山脉⑤是 ，它的东面是 （地形区），西面是 （地形区）。 4、④区最显著的自然特征是 ，特色农业为 ，拉萨被称为“ ”。 5、①②③④区域中，以干旱为主要自然环境特点的是 （填序号），古老的灌溉工程名叫 。 6、造成①②区域气侯差异最主要的因素是 ，其中①地的土壤类型是 ，②地的耕地类型是 。 7、下列是各地区文化活动展示，其中组合正确的是 。 A、划龙舟—北方地区 B泼水节—南方地区 C、摔跤—青藏地