六语文下第一单元.doc

年级：六年级 科目：语文 主备人：吴雯 第一单元 备 课 教材分析： 本单元由五篇课文和“语文百花园一”组成。五篇课文中，《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。这五篇课文为中外神话与传说。 《鲧禹治水》讲的是上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。《大卫》讲述的是一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。这是一篇文言文，这个神话故事表现了夸父胸怀大志，自强不息的英雄气概，反映了远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。《天上偷来的火种》选自古希腊神话，刻画了一个正义、慈善、智慧、勇敢的形象-----普罗米修斯。《女娲造人》讲了人的起源，也是神话传说。 本单元的“语文百花园”中，编排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。 “温故知新”有“汉语拼音”、“词语辨析”、“拓展与交流”“阅读平台”、“积少成多”五项内容。“汉语拼音”意在引导学生认识“隔音符号”，并体会其作用。“词语辨析”目的是引导学生通过朗读和比较，体会作者用词的准确性。“拓展与交流”意在引导学生以合作学习的形式，交流学习本单元神话与传说后的感受，进一步把握课文的思想内容，体会神话与传说的特点，感受这种文学体裁的魅力，发展学生的阅读能力。“阅读平台”编排的是一篇我国古代传说《仓颉造字》，供学生自主阅读。“口语交际”的内容是让学生开展一次以“我喜爱的神话、传说故事”为主题的演讲活动。“习作”的内容是让学生自己编写科幻故事。 单元教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述课文中的故事。 2、能借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。 3、引导学生理解课文内容，认识英雄人物形象，感悟他们的智慧和坚忍不拔的意志品质。 4、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 5、本单元要求认识生字15个，会写生字12个。 6、认识隔音符号，并学会运用。 7、编写科幻故事。 单元教学重点： 结合课文内容，引导学生体会神话与传说想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 单元教学难点： 体会神话传说揭示的意义以及英雄人物的伟大精神。 单元教学关键： 紧紧把握本单元的教学重点，引导学生体会神话与传说的特点，体会人物精神；注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。 单元教学方法与措施： 1、随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，要重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。注意根据本单元的教学重点：“。”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率在课后，要向学生推荐一些优秀的中外，尤其是课使学生从更深，吸取丰富的人类优秀文化的营教学目标： 1指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点： ??? 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备：课时安排： 一、导??? 1、教师播放洪水泛滥、人们深受灾难的视频，学生认真观看。 ??? 2说说你看到了什么？想到了什么？ ??? 生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！ ??? 生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。 ??? 生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。 ??? …… ??? 3教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。 ??? 4教师板书课题：鲧禹治水。 ??? 5齐读课题，理解课题，认识人物。 ???（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。 ???（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。 指名读课文（要求读得正