农村小学寄宿制管理实践与探索(九龙学校).doc

用心构建温暖的家 ——九龙小学寄宿制管理实践与探索 农村义务教育的持续、均衡、健康发展，是构建社会主义和谐社会的重要内容和基础性工程。随着农村经济的不断发展和教育改革的不断深入，合理调整优化农村教育结构布局，整合教育资源，实现教育资源共享，提高办学质量和效益，从而促进农村教育全面、和谐、均衡和可持续发展，加快推进社会主义新农村建设进程，已经成为当前农村教育改革的必然选择。陶行知先生的“社会即学校”、“生活即教育”的大教育思想为我们大力推进实践性的生活教育、推行寄宿制教育提供了充分的理论保障。 本着“一切为了师生的美好生活”的思想，我校积极响应上级号召，于2010年3月，推行了寄宿制。三年来，学校在市、镇各级有关部门的指导和帮助下，进行了有益的探索，取得了较好的成效。?对如何办好寄宿制学校，又如何使这些寄宿生进得来，学得好，我校在一系列实践与探索中，初步形成了一套适合农村小学寄宿制学校建设与管理方法，在实践中也积累了一些经验。现就如下几个方面与大家共同探讨交流： 一、我校寄宿制产生的背景 1、历史发展的必然 四川省绵竹九龙学校地处龙门山断裂带，是一所六年制农村小学，“5.12”汶川大地震前设有三个教学点。受地震影响，三个教学点教学用房全部倒塌。灾后重建中，立足我镇教育长远规划，扬州对口援建指挥部经过与绵竹市教育局、九龙镇政府协商决定将分校并入中心校完小建寄宿制学校，彻底解决远距离学生上学困难，实现规模办学、集中办学，解决地震后农民工外出务工而造成的留守儿童问题。因此可以说，我校寄宿制的产生是学校布局调整后的必然结果。 2、社会发展的必须 “留守儿童”增多，他们的学习、安全让家长担忧，家长希望学校能提供寄宿并承担起孩子的监管教育责任。 汶川大地震后重建工作的启动，导致外出务工人员急剧上升。“留守儿童”占到我校学生数的20％左右，这些留在家中的孩子，或由爷爷奶奶照看，或寄托在亲威邻里家中代理照顾饮食起居和学习，由于长年失去父母的监护，他们的学习、安全、心理和品德发展都存在一定隐患。学校无疑是学生最喜欢、家长最放心的监护场所。 3、投入保障的结果 办好寄宿制学校，硬件（相关设施设备、寄宿学校运行经费）、软件（师资力量）投入是关键。 新建九龙学校占地面积2.53公顷。校舍主体由教学区、运动区、生活区三部分组成，生活区中建有学生公寓两栋，每栋设学生寝室42间，能满足350余名学生住校（每间寝室四名学生），寝室内设施设备齐全：物品柜、晾衣架、小凳子、吊扇、被褥蚊帐均由学校统一提供，保证了寝室风格统一，整洁有序。学校食堂能同时保证500余名学生就餐。学校在洗漱间添置了大功率电热水器，保证冬天能使用热水。 这样的背景促成了九龙学校寄宿制的诞生。 二、我校寄宿制管理特色 《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》中强调指出：寄宿制学校管理的宗旨是加强农村寄宿制学校管理，就是要通过建立健全寄宿制学校的各项管理制度，推进学校在安全、卫生、饮食、住宿等各方面管理的科学化、制度化和规范化，促进学校整体管理水平和办学效益的不断提高；创建有利于学生全面、健康、活泼、主动发展的校园氛围，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神；不断提高服务范围内适龄儿童（少年）的入学率、巩固率、毕业率和完成率，保证“两基”攻坚目标的如期实现和农村义务教育的持续、均衡、健康发展，使寄宿制学校成为农村精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。 实行寄宿制以来，我校本着教书育人，服务育人，管理育人，全面育人，以人为本，构建和谐校园的目标，实行了严格制度管理。在学校住校生领导小组的指导下，各部门通力协作，学生处具体负责开展日常管理工作，全体行政干部和部门管理人员每周轮值，实行24小时全程管理，班主任、科任教师、宿舍管理老师、后勤服务人员职责明确，各司其职，努力为寄宿学生提供最好的服务。三年来，我们主要做了以下几项工作—— 1.建立健全住宿制学校管理机构、管理制度 学校成立了校长任组长，其他行政为成员，班主任教师、班科教师、住校生生活管理教师、住校生寝室室长为组员的住校生管理小组。实行学校领导值班负责制，班级负责制，对学生的管理分为学习辅导、活动指导、生活指导、寝室管理等层级管理，定点到人，逐级负责。 通过寄宿制工作的开展及探索，学校制定和完善了《住校生管理条例》、《住校生安全管理制度》、《住校生住校协议书》、《住校生值班行政干部职责》、《住校生班主任管理职责》、《住校生自习辅导教师职责》、《住校生活管理教师职责》、《文明寝室评比细则》等规章制度，内容涉及安全、卫生、养成习惯、作息纪律等方方面面，做到了让住校生行为有章可循，生活老师管理有制可依。 2.强化寄宿制学校安全教育、安全管理 按照《办法》要求，寄宿制学校要把安全教育纳入教育教学工作的重要内