农村小学教师教育技术能力培养及应用研究.docVIP

《农村小学教师教育技术能力培养的研究》研究报告 (2010-09-21 07:58:03) 标签： 分类： 《农村小学教师教育技术能力培养的研究》研究报告 凤阳县永安小学课题组 执笔人：甘海军? 性别：男? 职称：小学高级? 学历：大专 张汝红??????? 女??????? 小学一级??????? 本科 单位：永安小学? 通讯地址：安徽省滁州市凤阳县永安小学 电话：0550-6721927、电子邮件信箱：ghj680717@163.com? 邮编:233100 ? 文? 摘? “小学教师教育技术能力培养的研究”研究的是教师学习活动的实践规律，属于人才教育的范畴，是教师队伍建设的一个组成部分。研究的重点是探讨在现行教育制度、教育政策、管理机制的条件下提高小学教师对现代教育技术的认识，学习现代教育技术的理论，掌握现代教育技术的操作技能及应用现代教育技术开展教学活动能力的方法和途径。目的是在广大小学教师中普及和提高教育技术能力，尤其注意强化信息时代的教育意识与观念，探讨教育技术能力的校本培养模式。 ? 关键词：教育技术? 现代教育技术? 校本培训 ? 一、? 课题的提出 教育技术手段随着多种新兴科技手段渐次进入教育领域，而不断地拓展。多媒体计算机、网络与教育的结合改变了传统的教育思想、教育观念、教学手段、教学方法；改变了教材的概念与形式；改变了教学环境、教育教学信息的传播方式。毫无疑问，合理地运用现代教育技术于教育教学中，既能促进教与学的方式的变革，也能使教学的效率得到不断的提升。因此，教师的教育技术能力成为变革教与学方式，提高课堂教学效率，提升教育有效性的重中之重。此外，学校现代教育技术环境的日益完善，也使学校有必要采取措施，提高教师的教育技术能力，培养一个具有现代教育技术意识的教师群体。基于此，国家教委制订了《中小学教师教育技术能力标准》，并推出了教育技术能力的培训和专项考试，以此强化教育技术能力的培训。 2000年我校自筹资金安装了第一个电脑教室，2002年5月“校校通”工程进入我校，建立了校园局域网并接入宽带网，微机室、各行政办公室、教师办公室所有电脑全部入网，为全校师生打开了电眼看世界的梦想。2004年9月我校率先在全县小学安装了第一台多媒体投影；2005年9月，安徽省第二批农村中小学现代远程教育工程模式二项目在我校实施，建成了卫星地面接收系统。为我校加快教育技术的变革奠定了资源基础。 因此，在教育改革形势的逼迫下，在校内硬件资源的保障下，改变陈旧的教育理念和落后的教学手段已势在必行。根据我校当时情况，确立了《农村小学教师教育技术能力培养的研究》（AE0608021）这一课题。旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革，推进学校的教育现代化进程，全面提升全体教师的教育技术能力，全面提高全体学生的素质。 二、课题设计 （一）课题的界定 “教育技术”，是指运用教育理论和技术设备，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。 信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 “小学教师教育技术能力”包含： 1、娴熟的信息技术的使用、开发能力； 2、宽广的现代教育理论知识； 3、熟练的教学设计能力。 “小学教师教育技术能力培养研究”，研究的是教师学习活动的实践规律，属于人才教育的范畴，是教师队伍建设的一个组成部分。研究的重点是探讨在现行教育制度、教育政策、管理机制的条件下提高小学教师对现代教育技术的认识，学习现代教育技术的理论，掌握现代教育技术的操作技能及应用现代教育技术开展教学活动能力的方法和途径。目的是在广大小学教师中普及和提高教育技术能力，尤其注意强化信息时代的教育意识与观念，探讨教育技术能力的校本培养模式。 （二）课题的支撑性理论 1、建构主义理论：知识不是教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下通过意义建构的方式而获得知识。2、现代教育技术理论：现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。它可以使知识信息的容量增大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者提供多样化的外部刺激，从而最大限度的发挥学习者的主动性，激发学生主动参与，充分发挥学生学习的主体作用。 3、新基础教育理论：通过学科教学改革方案的研究、个案设计、实践与评析和对学科教学设计的研究等途径，实现使教师将认同的教学共通价值观向学科教学价值观的转换与渗透。在此，想以对教师教学设计的改革要求来说明学科教学价值观重建的主要内容，并展示我们提出的一般理论如何转化、渗透到教师实际工作