因式分解法解一元二次方程稿预案.pptVIP

预习提纲 回顾因式分解的基本步骤有哪些？ 完全平方公式和平方差公式是什么？ 解方程的方法有哪些？ 对于两个因式相乘积为0，你能得到哪些结论？ 你能解决这个问题吗 你能解决这个问题吗 模仿训练 完成导学案上的典例，利用因式分解法，依据ab=0，则a=0或b=0 自己独立思考1-2分钟，然后组内交流方法，准备上板展示 随机抽取学生展示，并进行简单的展讲回答，注意书写规范，学生集体打分给予评价 作业布置 完成导学案未完成的习题 将学案上的错误习题进行改正 * 第二章 一元二次方程 第4节 分解因式法 六道河中学 朱宝银 一、教材分析 二、教法分析 四、教学设计 三、学法分析 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课是九年级上册第二章第4节因式分解法解方程的内容。本节是在学习了直接开平方法、配方法、公式法的基础上学习的内容。通过“降次”，把一元二次方程转化为两个一元一次方程，突出运用转化的数学思想方法。力求使学生在今后解决实际问题中能根据不同方程的特征，灵活运用不同的方法，使解决问题的策略多样化。 （二）依照课程标准制定以下教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 一、教材分析 了解因式分解法的概念，会利用因式分解解简单数字系数的一元二次方程。 积极探索不同的解法，并和同伴交流，在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的兴趣和信心。 经历探索因式分解法解一元二次方程的过程，发展学生合情推理的能力。体验解决问题方法的多样性，灵活选择解方程的方法。 知识目标 情感目标 能力目标 （三）教学重点与难点 难点：将方程转化为一般形式后，对方程左侧进行因式分解。 重点：用因式分解法解某些一元二次方程 二、教法分析 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采用以自主探究为主，通过实际问题加深数学与生活的联系,从而使用因式分解法解方程成为一种的需要。并以分析、讨论、交流、演示相结合的教学方法，帮助学生通过已有的知识经验，归纳出用因式分解法解一元二次方程。 三、学法分析 新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动，勇于探索的学习方法，因此，本课主要采取自主探索与合作交流的学习方式，通过让学生做一做，想一想，说一说，试一试，练一练，激发学生学习的主动性和探究性，建构起自己的知识，让学生成为学习的主人。 四、教学设计 二、自主探究，合作交流 三、应用规律，深化主题 四、总结收获，体会数学 一、旧知复习，引入新知 一、旧知复习，引入新知 知识检测 1、我们已经学习了一元二次方程的哪些解法？ 2、解下列一元二次方程： （1） （2） 导入 知识检测 3、对于式子ab=0说明了什么？ 4、把下列各式因式分解. （1）x2－x （2） x2－4x （3）x＋3－x（x＋3） （4）（2x－1）2－x2 导入 1、若在上面的多项式后面添上=0，你怎样 来解这些方程？ （1）x2－x =0 （2） x2－4x=0 （3）x＋3－x（x＋3）=0 （4）（2x－1）2－x2=0 问：你能用几种方法解方程x2－x = 0？ 本题既可以用配方法解，也可以用公式法 来解，但由于公式法比配方法简单，一般选用 公式法来解。还有其他方法可以解吗？ (二)、自主探究，合作交流 一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你是怎样求出来的？ 心动 不如行动 小颖,小明,小亮都设这个数为x,根据题意得 小颖做得对吗? 小明做得对吗? 学 一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你是怎样求出来的？ 心动 不如行动 小颖,小明,小亮都设这个数为x,根据题意得 小亮做得对吗? 学 教师点拨： 当一元二次方程的一边是0,而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时,我们就可以用分解因式的方法求解.这种用分解因式解一元二次方程的方法称为分解因式法。AB=0〈=〉A=0或B=0（ A、B表示两个因式） 提示: 1、用分解因式法的条件是，方程左边易于分解，而右边等于零； 2、关键是熟练掌握因式分解的知识； 3、理论是“如果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。” 点拨 练 练一练： 1、用因式分解法解下列方程 解得： 解得： 解得： 解得： 解得： 解得： (三)、应用规律，深化主题 当一元二次方程的一边是0,而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时,我们就可以用分解因式的方法求解.这种用分解因式解