娱乐性纪录片预案.ppt

《龙脊》分五个段落 娱乐性纪录片的主题 3.戏剧性的削弱 为什么说戏剧性的削弱会同诗意的产生有关系？ 任何一本教科书中都会把“诗”纳入叙事与抒情结合的文体。戏剧性的削弱在某种意义上也就是叙事性的削弱，如果说戏剧性的削弱会导致诗意的产生，那么岂不意味着叙事和抒情是相矛盾的吗？ 从艺术发生学的意义上来说，这两者确实是有相抵触的地方。朱光潜曾说：“诗歌、音乐、舞蹈原来是混合的。它们的共同命脉是节奏。后来三种艺术分化，每种均仍保存节奏，但于节奏之外，音乐尽量向‘和谐’方面发展，舞蹈尽量向姿态方面发展，诗歌尽量向文字意义方面发展，于是彼此距离遂日见其远了。” 【朱光潜：《朱光潜美学文集》（第2卷），上海文艺出版社1982年9月版，第16页】 维谢洛夫斯基在他的《历史诗学》一书中列举了许多理论，如韦纳尔认为：“叙事诗中的情感因素，也就是抒情因素，在他看来要比叙事因素古老得多；他同舍列尔一样，认为在处于诞生时代的抒情诗中，情欲因素是很重要的。” 【维谢洛夫斯基：《历史诗学》，刘宁译，天津，百花文艺出版社2003年1月版，第327页】 诗意在其最原始的形态中并不包括叙事，叙事的特点是后起的，用今天的理论来说是文学所赋予的。显然，对于其它门类的艺术来说，“叙事”并不是表现诗意所必须的。 从剧情电影来看，诗意往往来自于那些情绪饱满、事件简单的段落。显然，这些段落的注意力并不在叙事上，或者说，当电影要呈现诗意时，需有意避开过于繁复的叙事。这是电影语言的特点。 【参见拙作：《电影的单调性语言》，载《文艺研究》，1986年第1期】 《我的父亲母亲》中“我母亲”在树林中等待当老师的“我父亲”送孩子回家的片段； 《日瓦戈医生》中，情人相遇在秋日灿烂阳光中的片段； 《这里的黎明静悄悄》中女兵与恋人相会的回忆片段。 诗意 纪录片也不能例外。伊文思的《雨》之所以能呈现出诗意，同这部影片在叙事上的简洁不无关系，伊文思说：“《雨》唯一的镜头连续性是这场阵雨的开始、进展和结束。既没有字幕，又没有对白。” 【尤里斯·伊文思：《摄影机和我》，沈善译，北京，中国电影出版社1980年9月版，第27页】 诗意的表现首先要求影片的制作者能够从一般的利害、因果关系之中解脱出来，发现自然事物的纯粹形式，然后才谈得上“表现”。 影片《雨》确实给了人们一种清新脱俗的快感和诗意。这同人们一般所认知的晦涩的、强烈的、带有攻击性和破坏性的前卫、先锋艺术大相径庭。尽管这部影片的画面表现出了许多的抽象线条、色块对比；表现出了先锋派艺术构图的某些特征，但是其在整体风格上的“妩媚”和“小资情调”，恰又是最一般的、毫无“先锋”意味的。这也是这部影片能在最广泛的意义上被接受的原因。将这部影片划入先锋派作品行列的理由似乎并不充分。 案例分析2：《龙脊》（1994，陈晓卿、杨小肃编导，45分钟） 《龙脊》 我国纪录片《龙脊》的诗意不是那种几乎不顾及叙事和意义的纯粹的诗意，而是兼顾叙事的散文诗。从影片的结构上可以看出，这部纪录片没有刻意地去罗织生活中的戏剧性，正如导演所说：“我们开始的片比非常大，很自然主义，拍得很多，人物线索也多。后来发现这里面隐藏着一个非常大的危险，开头诱惑我们的东西太多，如‘三月三’，男女恋爱，对歌约会，葬礼，婚礼，但后来觉得这些把我们的题目给岔开了。” 【吕新雨：《纪录中国》，北京，三联书店2003年7月版，第180页】 5、扩建小学和“希望工程”的捐款 1、小寨村瑶族的来历和现状 2、小学上课及插秧 3、生病的孩子及瑶族口传文化 4、打女生事件和学校考试 山村孩子就学问题 《龙脊》 这部影片始终关注着孩子们的学习和生活，特别是他们的学习。纪录片的编导紧紧地抓住了“读书”这个中心，凡是和读书相关的，片子的描绘不惜笔墨，不厌其烦；而那些与学习无直接关系的事物，都被大刀阔斧地进行了省略。纪录片的编导所做的这一切只有一个目的，就是减少信息的含量，使片子能够呈现出一定的节奏和韵律，从而唤起观众的共鸣。 影片的编导非常清楚这样一种结构所需要的是什么，他说：“我要表达的意念的东西都是经过设计的，是有节制的，不是那种拼命要告诉你什么东西的感觉。而在需要有感情流露的地方，加上一点表达意念的东西，肯定就能使之出彩。好多的段落都是无意义地拍摄，拍摄完后才发现这个段落的意义。完全是靠一种大的感觉。” 【吕新雨：《纪录中国》，北京，三联书店2003年7月版，第181页】 《龙脊》 这部影片始终关注着孩子们的学习和生活，特别是他们的学习。纪录片的编导紧紧地抓住了“读书”这个中心，凡是和读书相关的，片子的描绘不惜笔墨，不厌其烦；而那些与学习无直接关系的事物，都被大刀阔斧地进行了