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* 语法常用教学模式：演绎和归纳 弊 利 适合人群 定义 归纳法 演绎法 语法常用教学模式：演绎和归纳 成人学习 适合人群 学生首先接触包含语法规则的真实上下文情境， 然后根据上下文信息归纳出使用规则 教师首先展示语法规则并举例说明， 然后由学生将所展示语法规则运用有新的语言环境； 定义 归纳法 演绎法 语法常用教学模式：演绎和归纳 对教师要求较高； 学生对语言的理解未必准确，需要教师更多帮助； 部分学生不喜欢该教学方式 学生对教师依赖性增强； 语言知识易遗忘； 重形式非使用； 教师讲解过多，学生积极参与较少，被动学习 弊 增加学生对语言接触，培养语感； 通过分析总结规律，可深化学生对用法的理解； 重语言运用； 激发学生参与 语法规则讲解清楚准确； 学生易于理解 利 归纳法 演绎法 演绎和归纳各有优缺点，策略性教学应是二者的结合； 演绎和归纳是最基本的两大逻辑思维能力，也是教学中 应发展的最基本的能力 语法课堂教学程序： 展示 presentation 一般语法项目应于文本材料（如故事，对话等）之中展示， 组织学生观察，归纳结构及含义 2. 解释 explanation 剥离语法进行专门处理：意思，结构，作用，使用规则 3.练习 practice 学生通过控制，半控制和自由运用逐步掌握语法 4.测评 evaluation 十种语法教学策略 (王笃勤 166）\《英语教学策略论》 1.迷你情景（ Mini-situation) 2.图片案例 visual case 3. 野餐 picnic planning 4. 找主人 finding the owner 5. 旅游 imagined tour 6. 虚拟情境 If I were… 7. 猜测模仿 mime guessing 8. 原因探究 reason explore 9. 爱好选择 preference choice 10. 图片故事 picture story 迷你情境 （ Mini-situation) *
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