《巧用对称形》基于标准的教学案例.docVIP

《巧用对称形》基于标准的教学设计 一、学习目标设置 （一）目标设置的依据 1、基于课程标准的相关陈述与解读： 根据2011版课标, “造型.表现”学习领域在课程目标的表述中强调了观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素的基础上，运用多种形式进行造型活动，通过各种美术材料、技巧和制作过程发展艺术感知能力和造型表现能力，并在体验造型活动的乐趣中，敢于创新表现。 2、基于教材的分析： 《》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术出版社，第册教科书中第 创设情 问题一：实物展示? ?老师出一个对称作品让学生欣赏。 这张剪纸有什么特点？艺术是从生活 中来的，实物展 示就是为了让 学生对本课要 讲的对称形产 生兴趣。并且培 养其观察、记忆 生活的能力。 问题二：小组研讨：你发现生活中哪里有对称？给你什么样的感受？ 竞赛 游戏 以小组为单位，比一比，哪一个组剪出漂亮 互评，优点评价 让学生在游戏 中学会设计对 称图案，为巧 用对称形打下 基础 动手 实践, 探究 创新 问题四：课本上的这些作品是用什么方法设计制作的？ 问题五：看看书中都分别装饰了什么地方？你还有别的想法吗？ 互评，交流式评价 通过观察书中的装饰作品，让学生意识到美来自于生活，服务于生活。 小组合作分工： 1、巧妙地利用对称形，来设计装饰，可以装饰笔筒、袋子、灯笼等。 2、。 自评，互评，观察评价及交流式评价结合 学生合作、探究 以小组的形式 展示交流成果。 教师适时给予 关键性的点拨， 有助于培养学 生合作意识。 共同参与体验 学生设计制作。 教师巡视指导。 作品展示。 师生互评。 能够用简单的美术语言说出自己的感受。 自评， 互评， 交流式评价 学生在交流中 相互学习、提 高。 三、作业设计： 希望同学们做一个生活中的有心人，善于发现生活中的美。美来自生活，服务于生活，课下制作一张以对称图形装饰的小卡片，送给要感谢的人。 四、板书设计： 巧用对称形 对称轴（上下、左右对称） 2 1