微课顾巍1.ppt-青岛艺术学校.pptVIP

微课的优势 1 四、微课的思考 对学生而言，微课能更好地满足其对不同学科知识的个性化学习，学生能够自主选择微型学习资源，既可以查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂的一种重要补充和拓展资源。 对教师而言，微课很容易整合到我们的课堂教学之中，也将革新传统的教学与教研方式，成为教师专业成长的重要途径。 随时、随地、随意：培养学生的自主能力与反思能力 微课的不足 2 四、微课的思考 缺乏教师和学生的直接沟通和反馈 缺乏学习的环境和氛围，以及教师的督导等外在的约束力量 学习者在学习体验中容易产生枯燥、孤独感 微课开发与应用探讨 3 四、微课的思考 开发系列微课程 公共基础课改革 精品课程和教改项目的建设 微课开发与应用探讨 3 四、微课的思考 翻转课堂的应用 如何让学生主动去学习微课？ 那当我们引入了微课之后，要如何改变我们的课堂教学方式？ 微课是否可以成为课堂活动或者课后作业的一种呈现形式？ 如何利用微课程培养学生的学习能力、如何控制学生的上网时间？ 如何利用微课反思，更好地促进教师专业发展？ 步微 不慢 课微 不小 效微 不薄 位微 不卑 意义非凡 内涵丰富 稳步 推进 积少 成多 张一春（南京师范大学教育技术学教授，博士生导师） 谢谢 大世界” 小“微课” 请多批评指教 * * * * * * * * * * Contents Page 目录页 * * Transition Page 过渡页 * 第三节 选人的原则 * 第三节 用人的原则 * 第一节 育人的重要性 * 第三节 人才流失的原因分析 * 第四节 留住人才的方法推荐 * 微课 大“世界”顾巍 2014.6.26 小“微课” 微课与微课程 微课开发及制作 微课评价标准 第一部分 第二部分 第三部分 * Contents Page 目 录 第四部分 关于微课的思考 一、微课及微课程 微课的发展 1 雏形：美国北爱荷华大学60秒课程，以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲。 热议：2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose（戴维?彭罗斯）提出的。 在国际上微课因为可汗学院、Mooc和英国开放大学一分钟课程的兴起而得到广泛关注。 一、微课及微课程 微课的发展 1 2011年，广东省佛山市教育局胡铁生老师基于现有教育信息资源利用率低的现状，率先提出了以微视频为中心的新型教学资源“微课”。 2011年4月，佛山市在全国首次开展“微课“大赛 2012年9月，教育部信息管理中心举办“中国微课大赛” 2012年12月，高校教师培训中心举办“高校微课大赛” 微课定义 2 百度百科： “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 胡铁生老师： 所谓微课，就是微型视频课程，它是以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。 一、微课及微课程 微课定义 2 首届中小学微课大赛官方文件： “微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。 一、微课及微课程 微课定义 2 一段短的音频/视频陈述； 围绕一个特定的知识点(一般是重难点)； 运用于混合学习(面对面——网络)； 具备完整的教学设计； 具备学习平台与良好的教学支持服务； 可以进行不断修改完善； 适合于移动学习。 核心元素 一、微课及微课程 胡铁生：非常6+1 微教案 微课件 微练习 微反馈 微点评 微反思 教学设计 练习测评 素材课件 教学反思 师生评论 学习反馈 微课与普通课堂的区别： 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师的课堂教学微课更类似于一对一辅导，注重学生，在较短的时间内讲授一个知识点。 微课组成 3 一、微课及微课程 微 视 频 微课的类型 4 按照课堂教学方法，微课划分为11类： 讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。 一、微课及微课程 微课的类型 4 按照课堂教学方法，微课划分为11类： 讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。 一、微课及微课程 微课的类型 4 按照课堂教学方法，微课划分为11类： 讲授类、问答类、启