六年级数学上册圆的认识.doc

六 年级 数学 学科教学设计 2013 年 10 月 日 课 题 圆的认识 课型 新授 主备人 教学目标 1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。 2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 1.举例说说生活中哪些物体的面是圆形的。 2、我们以前学过的平面图形有 、 、 、 等，想一想：这些平面图形与圆有什么不同？ 3.画圆可以用 画、用 画、用 画，试着画一画： 4.圆心用字母 表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫 ，用字母 表示；通过圆心且两端都在圆上的线段叫 ，用字母 表示。 二、合作探究 通过动手折一折，画一画，量一量，我们发现： 1.在同一个圆内，直径有 条，长度都 。 2.在同一个圆内，半径有 条，长度都 。 3.在同一个圆内，直径和半径的关系是 ，用字母表示为 或 。 4.圆是轴对称图形吗？ 。它有 条对称轴。 三、班级展示 1.各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。 2.汇报时，要回答其他小组提出的疑问。 四、梳理拓展 为什么车轮要做成圆的?车轴应装在哪里？ 说一说本节课你有什么收获。 (温馨提示：可以从知识的收获，学习方法的收获，学习习惯和个人反思等几方面谈。) 五、达标检测 1.判断。 （1）圆的直径是半径的2倍。 （ ） （2）圆有无数条对称轴。 （ ） （3）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。（ ） （4）所有半径都相等，所有直径也相等。 （ ） （5）两端都在圆上的线段就是圆的直径。（ ） 2.填一填。 r（米） 2 1.4 5 d（米） 0.8 6 3.选择（请将正确答案的序号填在括号里）。 （1）圆是平面上的（ ）。 A．直线图形 B．曲线图形 C．无法确定 （2）圆中两端都在圆上的线段（ ）。 A．一定是圆的半径 B．一定是圆的直径 C．无法确定 （3）圆的直径有（ ）条。 A．1 B．2 C．无数 4.按要求画圆，并在图中用字母标出半径、直径和圆心。 （1）半径是2厘米。 直径是3厘米。 指导学生明确学习目标和学习重难点 让学生明确学习目标，知道自己要学会什么。 课前，同学们已经完成了预习，谁愿意带领大家交流自主学习部分？ 找一个学习小组上讲台交流答案。 长方形、正方形、三角形、梯形…… 根据学生的回答统一到：原来学的图形的由线段围成的图形，圆是由曲线围成的封闭图形。 用图钉、细线和铅笔画圆。也可以用圆规划。 注意：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的宜交配旋转一周，就画出了一个圆。试着画画，看谁画的好。 师生对小组汇报情况共同评价 同学们根据导学提纲，小组合作探究。 找学习小组对汇报。 师生对小组汇报情况共同评价 总结：“圆有无数条半径”、“圆有无数条半径”、“同一圆里，所有的直径（半径）都相等”、“同圆（等圆）内直径是半径的2倍”。 学习小组交流学习情况 圆有无数条半径且长度都相等，便于车子平稳地行驶，同时圆具有易滚动的特点，所以，车轮都设计成圆形的。 这节课，你最大的收获或感受是什么？ 你还有什么疑问？ 同学们对本节课知识掌握情况进行检测，看哪个小组表现最棒。 对小组汇报情况作出评价 教学反思： 昨天学习《圆的认识》，自我感觉良好，本打算今天就学习圆的周长。同事建议再练习一节，说这部分知识很重要，学不扎实会影响后面的学习。本想到里面的一些概念不难理解，学生已能非常熟练的画圆，觉得晚上的家庭作业应该不错，直到看到今天上交的家庭作业才发现自己对学生的估计实在是过高。 1、出现了如下问题：画圆不规范，该标的不标。 2、判断题突出了对概念还不能在理解的基础上运用。或者考虑问题还不够细致。 3、审题还不够仔细，不能完全按要求做题。 分析原因： 1、在课上画圆，学生知道标出圆心、半径和直径，可家庭作业中就忘了这回事，说明老师的强调还不够到位或方式欠佳，所以学生的印象不够深，没有形成习惯。 2、一些概念