小学语文第10册[草原]第二课时教学设计.docVIP

教学目标： 1．初读课文，整体感知课文，学会5个生字词。 2．欣赏文章的优美语句，了解并感受内蒙古草原的美丽景色，激发热爱祖国山河的情感，陶冶爱美的高尚情操。 3．学习背诵第一自然段。 教学重点：学习欣赏文章的优美语句，在朗读中感受蒙古大草 原的美。 教学难点：通过品词品句体会第一自然段描写草原景色的文字的意境美。 教学准备： 学生准备：有关草原风光的照片、图片或文字、资料。 教师准备：自制课件（含草原风光片、歌曲、蒙古民族风情影片等。） 教学过程： 教学环节 （步骤） 教师活动 学生活动 组织形式 媒体运用 训练目的 导入 整体感知课文。 学习课文第一自然段。 师（激情引入）： 同学们，我们曾随着课文，登上福建省的武夷山，欣赏九曲溪秀美的风光；走进北国，感受小兴安岭四季的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……啊！大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。（教师边叙述边演示CAI课件。） 那么，关于草原，你了解了多少？谁能把自己收集到的资料和大家分享一下？ 同学们能积极收集课外资料，收集课外资料可以帮助我们更好地理解课文。 师： 今天，我们将要学习一篇描写草原美丽景色和草原人民热爱好客的文章。，你知道篇文章是谁写的吗？ 对，是老舍先生。1961年夏秋之交，老舍先生和一批作家到内蒙古参观访问，后来写下了《内蒙风光》这本书，我们今天学的这篇课文正是从这本书上节选下来的。 过渡： 同学们，下面就让我们跟随着老舍先生去领略一下一碧千里的大草原的美丽风光吧。 师： 首先，我们赶快出发，和老舍先生一起乘车投入到草原的怀抱中。（播放课文录像。）看完后请谈谈自己的体会。 师： 看来，同学们的体会是充满了真情实感的。下面，请同学们快速地默读课文。 出示要求： 请快速默读课文。 在小组内交流学习生字。 在小组内说说自己最喜欢课文中哪些内容，为什么？ 师： 请同学们以四人小组为单位，按照提示学习第一自然段（出示CAI）： 读读第一自然段。 作者描写了哪些景物，请用 划出来。 说说你最喜欢哪个句子，为什么喜欢？ 边看边听。 边展示自己收集的资料，边谈谈自己对草原的认识。 （老舍先生） 学生观看课文录像。 学生谈体会。 学生按要求整体感知课文并学习生字。（交流、汇报） 四人小组学习第一自然段。 汇报：，请个别学生根据汇报板书： 天底下 一碧千里 平地 绿 小丘 线条柔美 翠色欲流 羊群 白色的大花 集体 个体 个体 全体 个体 小组 小组 课件 学生收集的资料 资料 录像 课件 课件 激情引入课文，激发学生对祖国山河的热爱之情。 介绍课文写作背景。 图文结合了解课大意。 创设情景，使学生自主、合作地学习，培养学习语文的能力。 使学生主动地参与学习。 学生边说边读边看CAI，感受草原的美。重点引导以下几句（边欣赏边练读，在读中感受、领悟）： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 [这句话写出了一望无际、全是碧绿色的草原。远处的景物并不朦胧（模糊），仍然是清清楚楚的。] 2．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （“柔美”说线条轻柔又美丽。“渲染”是用水墨或谈的色彩涂抹画面。“勾勒”，用墨线把事物的轮廓勾出来。） [这句话写出了小丘和平地之间没有明显的界线，让人觉得轻柔而美丽，天地相接，这翠绿的颜色好像流入了天这。] 3．四面都是小丘，平地是绿的小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 [这句话写出了草原到处是绿色，用打比方的手法写出草原上的羊群，给人以生机勃勃的感觉。] 个体 集体 课件 在具体的语言环境中感受草原的美丽，陶冶爱美的高尚情操。 四、总结 师： 读到这里，老师不禁想起了古代的一首民歌：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（出示CAI）这首民歌正是描绘出一幅充满生要的草原图。 同学们，“人民艺术家”老舍先生用生动的语言向我们描绘了一幅充满诗情画意的草原风光图，让我们把这些优美的语句背诵下来，再一次去体会，去感受这种美吧。 同学们，这节课，我们一起跟随著名作家老舍先生欣赏了草原上的美丽景色，可是你们知道吗？草原风光虽美，草原人民的心灵更美。下节课，我们再去细细体会草原上蒙古人民是怎样热情好客的。 学生练习背诵第一自然段。（个人背、小组背、集体背。） 个人 小组 集体 课件 联系古代民歌进一步感受草原的奇特景色。 引出下文。 板书