2016年5月海南省海口九中苏教版八年级语文下册第四单元19课《变色龙》公开课教学设计含教后反思及教师点评（精彩）.docVIP

《变 色 龙》教学设计0Uf* 海口九中 柯 慧 一、教材分析, 《变色龙》是江苏教育出版社八年级语文下册第四单元中的一篇课文。它是俄国著名的批判现实主义作家契诃夫写的一篇描写现实生活的小说，取材于19世纪末沙皇俄国统治下的现实生活，主要运用对话描写，刻划了一个见风使舵、媚上压下、趋炎附势、狡猾善变的沙皇走狗―――奥楚蔑洛夫，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。 《变色龙》是世界文学宝库中一颗明珠。小说读来滑稽可笑，但读后又能令人深思。无论从小说艺术与思想深度上来讲，都是一篇师生喜闻乐见的好教材。因此，学习这篇小说，不仅可以领略到作家高超的小说创作艺术，更可以藉此培养学生学会小说人物形象的分析以及培养其思维的广度与深度。 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但在一节课有限的时间内不可能什么内容都讲，面面俱到。所以我打算以分析人物形象作为这节课的重点，设计一系列的教学环节：“情境导入，多媒体激兴趣”“走近作者， 了解创作特点”“ 走进作品，倾听人生故事”“ 感受人物，理解小说主题”“ 谈谈感受，与心灵的对话”。引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最大动力，充分调动起学生的兴趣，才能使他们乐学，善学。本文人物形象含义丰富，写作手法精妙无比。所以在教学时可以充分鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，积极联想，让学生既领略到小说人物形象的意义，又发展其创造性思维能力，达到“内引外联”的教学效果。 二、学情分析 八年级的学生有学习小说的基础，眼界、思维及阅读能力较七年级学生已有提升，在学习上有更大的自主性。所以，在本课的导学过程中，我将课堂活动的主动权交给学生，通过问题设计，借助多媒体，积极调动课堂气氛，引导学生积极思维，畅所欲言，大胆地发表自己的看法与见解。放手学生入情读，出色评，充分想，自由议，尽情扮好学习主人这一角色。 三、教学目标z$w7|zv=)6 1.概括小说的情节内容。~-V 2.结合人物语言分析形象，了解主题。 3.知道正直、表里如一的精神的重要。 四、教学重难点 学生通过朗读，分析人物形象。 五、教学方法 讲授法、诵读法 、合作探究法等 六、教学准备 多媒体、黑板 七、教学流程 （一）情境导入，多媒体激兴趣 我们一起来欣赏一组图片。（播放图片）…… 今天我们一起来学习课文《变色龙》。（出示课题和作者） （二）走近作者， 了解创作特点 契诃夫，19世纪末俄国作家，代表作有小说《套中人》、《草原》，戏剧《樱桃园》等。 曾给自己定位，“医生是我的职业，写作是我的业余爱好。” 他描写平凡的日常生活，通过对生活和人物的刻画，从而揭示社会现实。 （三）走进作品，倾听人生故事 1.读准字音（多媒体展示字词） 2.概述情节 ① 小说的主人公是: _奥楚蔑洛夫________ ② 作品写了一件什么事？请试用一句话概括。 奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。 （四）感受人物，理解小说主题 1.再读课文，感受人物 奥楚蔑洛夫的可笑在于善变，想想他一共变化了几次？简要说明其变化的内容和原因。 2.朗读文段，加深理解 有感情地朗读人物对话，揣摩人物的心理活动及其性格特点。 3.结合背景，了解主题 作者为什么要设计这样的一个角色，其具有怎样的时代意义？ （五）谈谈感受，与心灵的对话 学习之后，小说给你带来了怎样的思考? 【板书设计】 8奥???????? ?不是将军的 ????????? ????? ? ?1、疯狗??? 3、下贱胚子??? ?5、野狗 楚???? 变 ?????????? 蔑??????????? ? 见风使舵???? 媚上欺下??? 趋炎附势????? ?不变 ? 洛 是将军的 夫 ? 2、小狗?????? 4、名贵????? ?6、伶俐 ?????????????? 二0一六年五月十七日 ? ?《变色 龙》教学反思 ??????????????????????????????????????????????? 海口九中??? 柯 慧? 《变色龙》是江苏教育出版社八年级语文下册第四单元中的一篇课文。它是俄国著名的批判现实主义作家契诃夫写的一篇描写现实生活的小说，取材于19世纪末沙皇俄国统治下的现实生活，主要运用对话描写，刻划了一个见风使舵、媚上压下、趋炎附势、狡猾善变的沙皇走狗―――奥楚蔑洛夫，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。 小说读来滑稽可笑，但读后又