[中学联盟]江苏省丹徒区世业实验学校苏教版八年级语文下册（教案）1.海燕.docVIP

一、??????????????学习目标： 1、????熟练的朗读课文； 2、????理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用) 3、??????????????品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 二、??????????????教学重点、难点： 1、???品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。[来源:学科网ZXXK] 三、?????????????学习过程： （一）、课前预习： 1、熟练的朗诵课文（每个小组选一部分能进行表演朗诵）； 2、在文中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句子并把它抄下来，景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用？ ? 3、找出文中直接描写海燕的段落。勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来，认真读一读，想一想这些句子有什么表达作用？抓住修辞手法和重点词语分析。 直接描写海燕的段落： 直接描写海燕的句子： ? 修辞手法分析： ? 重点词语分析： ? 其他句子分析: ? 4、认真阅读课文，完成上面的问题后，写一写你对海燕这个形象的理解。(试着用一个词语概括） ? 5、你从海燕的身上能学到什么？如何做新时期的海燕？写下你的感受。 ? 6、你在预习的过程中有什么疑问，把它写下来。 ? （二）、课堂研习： 1、导入新课。（1分钟） （大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是……海燕（引出课题）） 2、朗读课文，整体感知：说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？（6分钟）[来源:学.科.网] 这是?????????????????的海燕。 矫健勇猛??心情欢快???斗志昂扬??无所畏惧??高傲[来源:学科网] 3、分析品味海燕的形象： （1）、读一读，感受环境：（5分钟） ①在文中划出海燕活动的环境（自然环境）的句子。 苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。7—8节，12－13节 ②文中写的海上景象有什么变化？写海燕为什么要写环境？ 在暴风雨到来前，周围的环境怎样？ 苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 “苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。 7—8节，环境起了怎样的变化？ 明确：乌云越来越暗、越来越低。……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 问：这一环境的变化说明了什么问题？ 先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 12－13节，环境起了怎样的变化？ 写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。[来源:学。科。网Z。X。X。K] ?[说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文] （2）、品一品“海燕”：（18分钟） ①身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读；（3分钟） 1－6自然段；9－11自然段；14－16自然段。 ②根据本小组分配的段落，联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。（先独立思考，记下疑问－小组交流－组长总结－推荐发言）（5＋10） A、在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。?B、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 “箭一般地直冲向乌云”，用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。 “碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力