[中学联盟]江苏省丹徒区世业实验学校苏教版八年级语文下册（教案）15.花儿为什么这样红.docVIP

《孔乙己》教学设计 教学目标： （一）知识与能力： 1、通过自学理解积累文中字词。 2、通过查找网上、报刊、杂志、书籍资料，了解文章的时代背景，以及鲁迅弃医从文的原因，锻炼学生搜集、分析和处理信息的能力。 3、进一步了解通过人物的外貌、语言、动作等描写，表现人物性格的方法。 （二）过程与方法： 1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、通过联系作者的经历、时代背景，领悟文章的主题。 （三）情感、态度、价值观 1、认识孔乙己悲剧产生的根本原因，引导学生思考在生活中如何对待弱者和别人的不幸，培养学生懂得要有同情心，继承中华民族扶危济困的传统美德。 教学重点： 1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。 2、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 教学难点： 1、分析众人对孔乙己的态度，理解小说的主题。[来源:学科网ZXXK] 教学时数：三课时 教学过程： 课前预习：搜集有关本文的资料，包括鲁迅创作本文时的思想状况、时代背景、鲁迅弃医从文的原因。复习七年级（下）中的《鲁迅自传》及课后附文《〈呐喊〉自序》 第一课时 教学内容： 1、理清故事情节。 2、了解孔乙己生活的社会环境。[来源:Zxxk.Com] 3、分析从“我”的角度叙述故事的好处 一、导入新课，激发阅读探究的兴趣 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭当时社会遗弃的多余人的形象。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？ 二、听课文录音，掌握下列生字词。 阔绰（ｃｈｕò）??舀（ｙao）??羼水（chàn）??绽（zhàn）? 拭（shì）??蘸（zhàn）??打折（shé） 三、速读全文，进一步感知课文内容，理清小说三要素 人物：孔乙己 环境：咸亨酒店（社会环境） 情节：①开端、发展（第4——9段） ②高潮：（第10——11段） ③结局：（第12——13段） 四、精读品析 指名学生朗读课文前三自然段，讨论下列问题： 1、找出故事发生的时间、地点。 时间：十九世纪末，也就是清朝末年，科举制度还没有废除。 地点：咸亨酒店（各色人等往来聚会的场所，是当时社会的缩影） 2、本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同？ （板书：短衣帮——站、外、贫；长衫——坐、里、富） 3、小说中的“我”是否鲁迅？为什么？ 4、前三段为孔的出场作了哪些铺垫？用“我”的角度叙述有什么作用？ （交代孔生活的社会环境，为孔后文写不伦不类的身份埋下伏笔。） 五、课堂小结：（师生共同小结，教师板书） 六、作业：1、识记本文字、词、文学常识等知识点。 2、预习分析孔的性格和造成孔悲剧命运的社会因素。 第二课时 教学内容：1、分析孔乙己的性格。 ??????????2、讨论造成孔乙己性格悲剧的社会因素。 一、精读品析 1、浏览课文4~11段，找出描写孔乙己肖像、神态、语言、动作的句子。 2、分析、讨论这些肖像、神态、语言、动作描写表现了孔乙己什么性格特征？ 肖像描写： 站着喝酒而穿长衫的唯一的人——特殊身份 身材高大——完全有可能自食其力 皱纹间常夹些伤痕——常受凌辱，常挨打 衣服又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗——懒 一部乱蓬蓬的衣白的胡子——穷困潦倒 语言描写： 满口之乎者也——迂腐不堪 君子固穷——自欺欺人，死要面子 动作描写： 排出几文钱——拮据而穷酸，显示阔气 坐着用这手慢慢走回去——境遇悲惨，但仍好喝 要教小伙计“回”字的四种写法——善良 分茴香豆给孩子们吃——善良 神态描写： 不屑置辩的神气——自命清高 以上是正侧描写，酒客的谈论是侧面描写 二、讨论：孔乙己的悲剧命运究竟是哪些原因造成的？ 1、社会因素——制度 （1）封建科举制度的毒害，使孔乙己既不能进学又不会营生，百无一用，无法生存。 （2）使孔乙己“万般皆下品，唯有读书高”的思想根深蒂固，即使沦落到形同乞丐的地步也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，至死也未能醒悟。 三、小结： 1、想像作文：孔乙己离开酒店之后（300字） 2、完成课后练习（一）（二）题 ? 第三课时 一、????????????播放电视剧《孔乙己》中孔乙己最后一次来酒店喝酒的片段。 二、????????????激情导入 被打折了腿的、脸上黑而且瘦、已经不成样子的孔乙己在众人的嘲笑声中、在众人冷漠麻木的目光中，用他那双沾满泥土的手慢慢地走向死亡。上节课我们分析了造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素——制度，是封建教育制度和封建科举制度毒害了他，使他既没有进学又不会营生，成为百无一用的废物。所以说他是封建教育制度和封建科举制度的牺牲品。 三、????????????教