[中学联盟]福建省闽侯县尚干初级中学（沪教版）物理八年级全册：9-2 《阿基米德原理》教案.docVIP

闽侯县尚干中学学科集体备课教案 年 级 初二 学 科 物理 备课时间 课 题 《阿基米德原理》 课时安排 2 主备教师 参与教师 叶群英、张元美、姜伟 教 学 目 标 知识与技能[来源:学科网] 目标[来源:学,科,网][来源:学科网ZXXK] 1、通过科学探究的方法，让学生了解浮力的大小仅与物体浸入液体的体积以及液体的密度等两个因素有关。 2、通过实验理解阿基米德原理，并懂得应用[来源:学+科+网Z+X+X+K] 过程与方法 目标 通过提出问题、进行猜想、设计实验方案、学生分组实验与演示实验以及数据分析等方法让学生体验科学探究的过程，并进一步学习如何使用“控制变量法”来研究物理问题。 情感、态度与价值观目标 通过探究性实验的相关过程来培养学生互助合作的团队精神，以及实事求实的科学态度。 教 学 重 点 实验探究：浮力大小与哪些因素有关 教 学 难 点 阿基米德原理 资 源 准 备 弹簧秤、橡皮泥、烧杯、水、棉线、鸡蛋、食盐 教 学 过 程 设 计（初案） 备课建议及教学思考 第一课时 ㈠、沟通知识、建立联系： 1.上一节我们学习了浮力的概念，那么什么是浮力呢？ 2.用秤重法测量物体受到的浮力时，需要采用哪些具体的步骤？ （1）先测重力G； （2）再测视重F拉； （3）浮力F浮=G—F拉 ㈡、运用迁移、提出问题： 利用多媒体展示：“曹冲称象”。 提出问题：为什么大象的质量和石头的质量相等？ 通过学生们的讨论提出环环相扣的问题，引导学生进入学习的意境，最终得到：“浮力的大小与什么因素有关？”这个课题。 教学说明：“曹冲称象”也是我为本节课与下一节课埋下的一个伏笔。在本节课中，我将利用“曹冲称象”引入排液体积的概念。在下一节课中，我将让学生设想“阿基米德称象”的过程并比较它与“曹冲称象”的异、同点。 ㈢、创设情景、引导学生进行猜想： 利用多媒体展示一些生活中与浮力有关的现象，引导学生进行猜想：猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关？ 教师点拨：由于物体浸在液体中，因此猜想时要从物体与液体这两个方面来考虑，猜想只要合理即可。 各小组选出代表阐述自己的猜想，并说出猜想的理由。 教师将学生的猜想归纳为： 1．浮力的大小可能与物体的质量（密度）有关； 2．浮力的大小可能与物体的形状有关； 3．浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关； 4．浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关； 5．浮力的大小可能与被浸入的液体密度有关。 对于提出的猜想是否正确，我们必须通过实验探究才能知道。 教学说明：通过有目的的创设情境，使同学们的猜想具有一定的方向性，避免了混乱和漫无目的的猜想，同时也体现了从生活到物理中的理念。 ㈣、根据猜想，选择器材，设计实验方案： 学生利用准备好的器材（小药瓶、橡皮泥、大烧杯、清水、弹簧秤等），自行设计实验方案并在小组内进行交流，讨论实验方案的正确性与可行性。然后每个小组派出一名代表介绍自己的实验方案，其他小组进行评议。必要时，老师帮助补充和完善，最后确定实验方案。 ㈤、分组实验： 教师布置实验任务： 第一与第二组的完成实验探究（一）：在体积不变的条件下，浮力的大小是否与物体的质量（密度）有关？ 第三与第四组的完成实验探究（二）：在体积不变的条件下，浮力的大小是否与物体的形状有关？ 实验探究（一）：在体积不变的条件下，浮力的大小是否与物体的质量（密度）有关？ 实验器材：弹簧秤、大烧杯、水、学生自制的装有砂石的小药瓶。 实验方法：在体积不变的条件下，将物体浸没在水中，通过调节瓶内的沙石，探究浮力的大小是否与物体的质量（密度）有关？ 学生分组实验的要求： A.每小组两人，两个人要做好配合，及时记录实验数据并分析实验结果。 B.实验时要使物体浸没在水中，不要碰到容器的侧壁和底部。 C.读数时，要等弹簧秤的指针稳定后再读数。 用多媒体展示三组学生的实验结果，分析实验数据后得出结论：浸没在水中的物体，受到的浮力大小与物体质量（密度）无关。 实验记录： 实验次数 比较条件 G物（N) F拉（N) F浮（N) 是否有关 1 质量大 质量小 2 质量大 质量小 3 质量大 质量小 实验探究（二）：在体积不变的条件下，浮力的大小是否与物体的形状有关？ 实验器材：弹簧秤、橡皮泥、大烧杯、水。 实验方法：在体积不变的条件下，将橡皮泥浸没在水中，通过改橡皮泥的形状，探究浮力大小是否发生变化？ 学生分组实验的要求： A.每小组两人，两个人要做好配合，及时记录实验数据并分析实验结果。 B.实验时要使物体浸没在水中，不要碰到容器的侧壁和底部。 C.读数时，要等弹簧秤的指针稳定后再读数。 用多媒体展示三组学生的实验结果，分析实验数据后得出结论：浸没在水中的物体，受到的浮力大小与物体的形状无关。 实验记