人教版九年级下语文第四单元13.《变脸》教学设计（2课时）.docVIP

《变脸》教学设计 教学目标 知识与能力 1、积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的含义并学会运用。 2、把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 3、了解川剧的一般特点。了解戏曲唱词和说白的语言特色，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 过程与方法 1、学习通过揣摩、品味唱词和说白来分析人物形象的方法。 2、学习结合时代背景来探究戏剧的矛盾冲突和客观评价人物。 情感态度和价值观 了解我国旧社会劳动人民及其艰辛的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念。 教学重点 1、深刻理解水上漂于狗娃之间的矛盾冲突。 2、体会细节刻画对人物塑造的作用。 教学难点 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 教学方法 1、演读法。2、讨论法。3、文献法。 教具准备 多媒体。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，请大家看大屏幕――（大屏幕播放川剧变脸大师彭登怀德表演片断）瞬息万变的脸谱，丰富的表情，明艳的色彩，这就是变脸。变脸，是一门绝活，技术含量高，传播有严格的限制，现在，它被定为我国非物质文化遗产，在旧社会，它传男不传女。今天，我们要学习的课文中，主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？我们一起来看看。 二、检查预习，了解学生初读课文的印象和感受，理清思路，把握情节 1、请学生回答“主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？”，引出“找传人”或“买传人”等类似的答案。 2、请学生再读课文，以“传人”为要点，理清线索，填写： “传人”→ “传人” → “传人”→ “传人” 学生填写，讨论后明确： 买来 “传人”→发现“传人”不可传→赶走“传人”→抢救“传人” 3、请学生在此基础上，概括剧情。明确： 这部作品描写了水上漂收狗娃为传人，发现她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故事。 4、学生明确情节发展脉络，了解矛盾冲突的发展过程。 提醒以线索为提示，按照情节的开端、发展、高潮和结局来把握情节结构。 在学生交流的基础上，多媒体显示如下：（没有多媒体平台的教师，教师可以板书。） 开端（开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏）：水上漂喜获传人，狗娃有了新家。 发展（“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）话家常，水上漂重男轻女，狗娃忐忑不安。（酝酿） 发展 （“水上漂：狗娃，你在干啥”到“远处吼起无词的川江号子”）：水上漂被蛇咬伤，狗娃无法解救，水上漂明白狗娃是女孩。（激化） 高潮（“复明，满天”至“女孩在水中沉浮”）水上漂欲将狗娃抛弃。（爆发） 结局（“水上漂：死丫头，不要命了”至文末）：狗娃落水，水上漂救起，收留。（平息） 三、精读课文，分析人物形象 1、提出要求：课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两人的唱词、动作、神态的说明，说说他们的性格。 2、学生分角色朗读课文，教师读舞台提示，再次进入课文的情景。朗读课文之前，先明确生字词读音。 3、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。 3、小组内交流完善。 4、全班交流发言。 要求：先用一句话概括人物思想性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。 5、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示： 水上漂：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。 心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”/“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”/奋不顾身与蛇搏斗/喘息未定，忙关怀狗娃。 直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”/“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。” 重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”/“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”/ “养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”/重新审视假小子，气得双手颤抖 有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……” 狗娃：历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、渴望亲情。 历尽磨难——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。” 勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热