第九讲不等式问题(两课时).docVIP

第九讲 不等式问题（两课时） 一、前测训练 1、解下列不等式 （4） 2、（1）若对任意，都有恒成立，则实数的取值范围若对任意，都有恒成立，则实数的取值围若对任意，都有恒成立，则实数的取值范围3、函数的最大值，则的最小值 。 4、求下列函数的值域 5、求下列函数的值域 6、设满足约束条件则的最小值为 。的最大值为 。 的最大值为 。的最大值为 。 答案： （4）当时，解集为；当时，解集 当时，解集为 2、 4、 （2）当时，值域为，当时，值域为 当时，值域为，当时，值域为 5、 6、 二、方法联想 1、一元二次不等式 从四个方面考虑：（1）二次项系数为0和正负情况；（2）二次方程根是否存在情况（优先用十字相乘法求根）；（3）二次方程根的大小情况；（4）二次不等式的不等号方向 分式不等式， 2、恒成立问题 （1）二次不等式恒成立问题 方法一结合二次函数图象分析方法2分离变量法。 （2）一次不等式恒成立问题 若关于的不等式对任意上恒成立，则 若关于的不等式对任意上恒成立，则 3、基本不等式求最值 利用基本不等式求最值：一正、二定、三等号 三个不等式关系 时取等号 ，当且仅当时取等号 ,当且仅当时取等号 上述三个不等关系揭示了三者之间不等关系其中当和为定值，求积最值，当积为定值，可求和最值。 4、型函数 当时在为增函数 当时在为增，在为减的单调性时，需要利用导数进行证明。 5、或）型 令进行换元，转化型函数问题 6、利用线性规划区域求最值 将求目标函数的最值转化为截距、距离、斜率的最值。 三、例题分析例1设函数（1）当时恒成立，求a的取值范围当时恒成立，求a的取值范围对的一切恒成立，求的取值范围 思路1利用二次函数图象 注此方法可改进，由得对称轴，可少讨论一种情况。思路2求函数的最值 注此方法可改进由得再进行分类讨论， 思路3变量分离后，再求函数最值教学建议1、本题涉及到不等式恒成立问题，通常有3种思路 恒成立转化为求函数最小值，（可能要对参数讨论） 选进行变量分离，再求函数最值恒成立 ③利用函数图象和儿几何意义 2、本题是二次不等式恒成立问题，第一问是二次不等式对任意实数恒成立，可由图象法及判别式法处理，第二问是二次不等式对恒成立，所以图象法，求最值，或变量分离后求最值均可，以方法2较优，若直线与圆相切，求 的取值范围 解： 思路1：基本不等式 思路2：消元转化为求函数的值域 思路3：利用图象的几何意义 【教学建议 1、本题是求二元函数的值域问题，这类问题主要有三种解题思路 直接利用基本不等式，这种方法往往只有最值， 消之转化为一元函数，再求最值， 将两个变量看成有序数对，当作平面内动点，从图形几何意义方面，求目标函数值域 本题3种方法均可，方法一只适用本题，方法二具有一般性，方法三难度较大，思维要求高，但比较直观，在小题中应用较好，满足且，求的取值范围的最大值，最小值，最大值，最小值 解： 【教学建议1、本题是线性规划问题，是典型问法，是需要利用向量数量积的知识，才能得到线性目标函数， 2、线性规划问题，有些比较直接，主要考查截距，斜率，距离，但这几年高考出现变化，可行域条件中出现曲线，或目标函数是上述三种情况的变式，对问题转化要求比较高，但复习仍然以基本型为主，适当进行一些变式。 中，为中点，且，求的面积最大值 解：的面积最大值为 思路1:代数法，建立目标函数，求最值 思路2:几何法 教学建议本题是实际问题中的最值问题。这类问题通常有2种思路，根据图形几何意义，确定取得最值的情形，再进行计算； 建立目标函数，转化为求函数的最值， 本题采用思路2，建立目标函数，在表示面积时，有两种方法，一是通过两边及夹角，二是通过底及高，因此有两种方法， 方法一是纯代数方法，转化为二次函数的最值，运算量转大；方法二是结合图形的几何性质，由于点A要求满足AB=2AD，所以它的轨迹是一个圆，向题转化为轨迹上点到直线BD距离最大值问题，所以建系求轨迹方程，运算量小，方法简单，但思维要求高 例的坐标满足，求取值范围 解：取值范围 【教学建议本题线性规划问题，但目标函数不是常规的（截距，斜率，距离）型，需转化。 由于M，N是可行域中任意两点，所以可以利用，将问题转化为 与的差的取值范围，进一步转化为的最大值与最小值。 三层次 （1）解关于的不等式 （2）若不等式的解集为（），求实数的值 （3）若不等式对于恒成立，求实数的取值范围 解：（1）解集 【教学建议本题涉及解一元二次不等式，一元二次不等式的解集与相应一元二次方程根的关系，及不等式恒等问题， 解一元二次不等式，要考虑对应方程根的有无，