第七章__人格说课.pptVIP

三、认知对人格形成的作用 美国心理学家凯利提出个人建构理论 人格的差异在于人们建构世界的方式不同 对于同样的事件或情境，不同的人有不同的观点和感受，每个人拥有自己独特的认知建构 人像科学家一样不断提出并检验自己对世界的假设 George Kelly（1905-1966） 凯利认为个人建构是两极的或二分的 例如：友好— 不友好；高-矮；聪明-愚笨 每个人都有一套固定的建构系统来对事物做出不同的反应。 多元建构论：对同一事物可以有多种建构，无对错之分，“同是一块石头，有的人看到的是人，有的是看到的是动物…” 三、认知对人格形成的作用 四、人格形成中多因素的相互作用 人格的形成是遗传、环境与认知等因素综合作用的结果。 班杜拉的社会认知理论 观察学习、替代强化 (Albert Bandura, 1925-) 个体 (P) 行为 (B) 环境 (E) 预期和价值观影响行为 行为常常不是根据改变个体印象的环境反馈来评价的 行为激活环境的相倚关系 被激活的相倚关系可以改变活动的强度和方向 生理特征，诸如吸引力、种族、个子大小、性别和社会属性，激活不同的环境反应 社会上不同的对待会影响个体的自我概念 四、人格形成中多因素的相互作用 第三节 健全人格的培养 精神分析理论：免于疾病 人格中的本我、自我与超我之间的冲突 人本主义理论： （1）马斯洛的自我实现 （2）罗杰斯的自我一致性与以人为中心疗法 Abraham Maslow，1908—1970 Carl Ransom Rogers (1902-- ) 第四节 人格测验 根据测验方式分为 自陈式测验 2. 投射式测验 一、自陈量表测验 自陈量表测量的是人格特质，由一系列的问题组，每个问题陈述一种行为，由被试按照的自己的真实情况来作答。 一、自陈式测验 卡特尔16PF人格测验 例如： 22. 在工作中我愿意： a.与别人合作 b. 不确定c. 自己单独进行 35. 在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，就会感到局促不安： a.是的 b. 介于a c 之间 c. 不是 注：22题测量独立性；35题测量敢为性 一、自陈式测验 艾森克人格问卷 1.你是否有广泛的爱好？ 是（）否（） 11. 你是否时常担心你会说出（做出）不应该说（做）的事情？ 是（）否（） 22. 如果条件允许，你喜欢经常外出吗？ 27. 有坏人想要害你吗？ 是（）否（） 30.你是个忧心重重的人吗？ 是（）否（） 57.是否有几个人经常会躲着你？ 是（）否（） 自陈式量表的优缺点 优点：题目数固定，内容具体清楚,施测简 单、计分方便。 缺点： 1、缺乏客观标准，不易建立效度。 2、测验内容属情绪、状态方面，所以对某一问题 的答案常常会发生变化。 3、会发生反应偏向，受社会赞许现象的影响。 二、投射测验 理论基础： 以弗洛伊德的心理分析人格理论为依据。心理分析理论认为，人的一些无意识的内驱力受到压抑，虽然不易觉察，但是却影响着人们的行为。 测验形式： 给出模棱两可的刺激，由被试对之自由反应。主试对被试的反应进行分析，并推论出被试的人格特点。 由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计。 结构：10张墨迹图片，五张彩色，五张黑白。如下页图所示。 施测：每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试： “你看到了什么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？” 等问题。 （一）罗夏克墨迹测验（RIBT） 由美国心理学家莫瑞（1938）编制。  结构：由30张模棱两可的图片和一张空白图片。图片内容多为人物，也有部分风景，但每张图片都至少有一个人物。如下页图所示。 （二）主题统觉测验（TAT） （三）投射测验的优缺点： 优点： 1、弹性大，被试不受限制，可以任意作出反应。 2、材料仅为图片，因此可以对没有阅读能力的被试进行施测，进 而推断其人格倾向。 缺点： 1、评分缺乏客观标准，测验的结果难以解释。同样的反映由于主 试的判断不同，解释可能不一样。 2、对特定行为不能提供较好的预测。如测验上发现某人有侵犯欲望，但是实际上这个人却很少出现侵犯行为。 3、需要花费大量的时间。这一点不如问卷法优越。 思考题 1.运用自我探索的方法，结合他人的评价，分析自己的首要特质，核心特质和次要特质。 2.分析自己气质特点。 3.形成你的人格特质的主要影响因素有哪些？ * 我国古代学者所说“蕴蓄于中，形诸于外” * “稳定”