第6章 辅助教学行为解说.ppt

Content Layouts Content Layouts Content Layouts Content Layouts Content Layouts 第一节 学习动机的培养与激发 第六章 辅助教学行为 第二节 教师期望效应的实现 第三节 课堂强化技术的应用 第四节 良好课堂氛围的营造 动机的过程p180 1 2 3 一、内在需求 二、外在诱因 三、自我调节 一、内在需求 动机源于需要，需要会产生目标，目标能刺激行为动力。因此教师的重要任务之一是将社会所提倡的合理要求转化为学生的内在需要。 可供参考的常用方法是：开展主题班会 可供使用的素材是：奥巴马及力克的演讲等 当学生尚未表现出对某一学习内容有适当的兴趣或动机之前，你没有必要推迟教学活动。你要让学生尝到“甜头”。 二、外在诱因：强化+期望 （一）强化 强化是一种奖励。奖励可以是物质的（如奖状、奖品等）也可以是精神的（如赞扬、期望的眼神、手势、微笑、鼓励的表情、关爱的体态语等等。读p191） 注意：1、强化要形式多样，不要过分强调物质，否则学生为把注意力放在强化物本身而不是学习；2、强化针对的是事件而不是学生。 （二）期望p196 期望是非常重要的一种精神奖励。（皮格马利翁） 1、避免期望的倾向性误区 年龄误区：