第十章 德育概述.ppt

说服的主要方法 讲解 讲演 报告 座谈讨论 谈心 对话 阅读 参观 访问 调查 要取得良好的效果，应注意 1、系统性与针对性统一 2、真实性与艺术性统一 3、民主性与权威性统一 4、注意时机 园艺家米丘林在科学实验中培育了许多鲜美诱人的水果，果园附近的一些小孩子常常爬进果园来偷果子。一天，米丘林在他们中间抓住了一个“小首领”。正当孩子垂头丧气地等待惩罚的时候，米丘林和蔼地对他说：“这果树是做实验用的，摘去一个果子，也许会毁掉一项重要的实验。”米丘林说罢把这个孩子领回家，拿出好东西给他吃，并对他说：“等你长大了，你可以培植出这样的果子。到那时，你会懂得我今天所讲的道理的。”从此，这群顽童不来偷果子了。 15年过去了。一天，一个25岁的农学院园艺系的毕业生来访问米丘林。他就是偷果子的“小首领”，名叫雅可乌列夫。从此米丘林十分精心地培养他，使他当上了生物学博士，成了米丘林事业的继承人。 （二）榜样示范 定义：教育者以他人的模范行为和英雄事迹来影响和引导学生的教育方法。 伟人的典范 教育者的示范 学生中的好样板 榜样示范法的方式 事迹报告 板报画廊 参观展览 广播影视宣传 阅读和欣赏优秀文学作品 讲故事 榜样示范 运用榜样示范法应注意的问题 1、处理好榜样的远近和大小的关系。 2、引导学生对榜样进行分析，对照自己， 找出差距，学习榜样的优良思想品质。 3、教育学生学习榜样要体现在行动中。 4、宣传榜样要实事求是。 （三）实践锻炼 定义：组织学生按德育要求参加各种实际活动以形成良好思想品德的方法。 运用实践锻炼法应注意的问题： 1、有明确的目的、周密的计划和严密的组织。 2、必须与说理教育相结合。 3、要有严格的要求和督促检查，要持之以恒。 4、要有总结。 （四）陶 冶 定义：通过创设或利用有意义的情境，对学生施以潜移默化的影响，使其耳濡目染，心灵受到感化，从而形成良好思想品德的方法。 主要的陶冶方法： 人格感化 环境陶冶 艺术陶冶 运用陶冶法应注意的问题 1、陶冶手段必须符合科学性和思想性要求。 2、注意与学生道德理性的培养紧密结合。 3、教育者要善于创设具有教育意义的“小气候”，对学生施加积极的影响。 （五）指导自我教育法 定义 ：指导学生自我修养，以形成社会所要求的思想品德的方法。 自我修养的方式： 学习 自我批评 座右铭 自我实践体验与锻炼 慎独 ——自我修养的最高境界 指导学生自我教育时应注意的问题： 1、激励学生自我教育的愿望、兴趣，并 指导其去尝试。 2、指导学生进行自我评价，确定自我教 育的计划。 3、指导学生进行道德情感的体验。 4、指导学生在社会实践中锻炼品德。 （六）品德评价 定义：通过对学生思想品德的肯定或否定，促进学生发扬优点、克服缺点的一种教育方法。 品德评价的主要方式： 表扬奖励 批语处罚 评比 操行评定 运用品德评价时应注意的问题 1、表扬为主 2、批评惩罚要注意方法 3、及时，抓住时机 4、切合实际，实事求是，公平合理，奖罚分明 5、发扬民主，听取学生意见 （一）学校德育中存在的问题 1、德育价值取向上：传统与功利的冲突 2、德育效果上：社会多元化大于学校影响 3、德育目标、内容上：脱离实际且无序 4、德育方法上:重知识灌输，忽视情意及实践活动 5、德育途径上：实施控制性说服 讨论 当代学校德育中存在的问题及其对策 　　事件一：中央电视台新闻联播节目1990年某日报道了一个先进人物的典型事迹：兰州军区某部连指导员张某在随部参加军区的一次军事演习后，刚回到驻地就接到“父病危速归”的加急电报。此时他想，部队刚结束军事演习，接下来就是总结评比工作，作为指导员，这时怎能为了自己家中私事而影响连队工作呢？于是，他把电报悄悄藏了起来。过了几天，他又收到一封同样内容的电报，但他仍然没有声张。直到总结工作结束，他才告假返家，但此时他的父亲已经下葬了。他在父亲坟前痛哭了一场，感到很对不起父亲。对此，他的兄弟姊妹非常生气，很不理解他，说父亲去世前很想见他一面，最后是呼着他的小名闭眼的。 　　事件二：1991年，在联合国部队加紧准备攻打伊拉克之前，形势异常紧张，时任美国国务卿的舒尔茨频繁前往中东地区穿梭访问、斡旋，力图通过政治和外交途径迫使伊拉克无条件从科威特撤军。一次，舒尔茨刚抵达中东某国，获悉90高龄的老母突然去世，舒尔茨当即中断访问，回国向母亲告别。之后，又迅即返回中东。试想，舒尔茨当时担负着什么责任？他的访问和斡旋关系到一场战争能否避免，关系到千百万人的生命，但时间毕竟还没紧急到他不能回国数小时，因此美国人民并不会就此指责舒尔茨，如果他不回国为生他养他的老母奔丧，