第六章对外汉语课堂教学解说.pptVIP

一、课堂教学的性质和地位 1．课堂教学的性质和地位 性质：是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所，也是帮助学生学习交际的场所。 地位：是语言教学四大环节的中心环节，其他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要求。 2．课堂教学的要求 (1)对教师的要求 ①教师必须全面展示和传授计划内的教学内容。 ②教师必须使学生全面理解所学的内容。 ③教师要给予学生的模仿以正确的引导。 ④教师要尽量给学生创造记忆的条件，教给学生记忆的方法，运用各种手段加强学生记忆。 ⑤教师在课堂教学中要营造交际的气氛，创造交际的条件。 (2)对学生的要求 ①理解：理解所学的内容是学生学习目的语的第一步，也是学生在课堂教学中要完成首要任务。 ②模仿：学生要尽量利用课堂教学的有利条件，充分地进行模仿操练，同时要把握模仿的正确性。 ③记忆：学生要尽可能利用课堂教学的各种因素来帮助记忆。 ④运用：学生在课堂教学中要积极主动地参与各项课堂操练和课堂活动，以达到运用所学语言进行交际的目标。 二、课堂教学的内容 1．语言和文字知识：语音、词汇、语法、汉字 对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法、汉字教学四个方面。 (1)语音教学 ①语音教学是对外汉语教学的基础。 ②任务：使学习者掌握汉语普通话标准的、正确的发音及普通话的语音系统，为运用汉语进行交际打下扎实的基础。 ③原则： A．单音教学与语流教学相结合。 B．通过语音对比突出重点和难点。 C．循序渐进：声母一韵母一音节(+声调)—，句子。 D．理解与发音相结合。 E．机械性练习与有意义的练习相结合。 F．既有阶段性，又有长时性，要贯穿教学的始终。 ④声母教学的难点 A．送气音与不送气音的区别。(教学方法：吹纸) B．清音和浊音的区别。除m、n、n g、l、r外，都是清音。 C．三组难音：z、C、S；zh、ch、sh；j、q、X。 ⑤元音和韵母教学的方法 A．利用学生母语的正迁移。 B．采用以旧带新的方法。 C．教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为整体来教，不必分解。 ⑥声调教学一靠模仿，二靠记忆。 语音难点 1、一、不变调； 2、轻声、儿化； 3、声调。 (2)词汇教学 ①选词标准：常用、构词能力强。 ②对留学生的要求：初等应掌握2500--3000词；中等应掌握5000词左右；高等应掌 握8500词以上。学完800学时(在中国相当于初等，即一年级)的零起点学生掌握的词 汇量应该为2500--3000词。 ③词汇教学法： A．翻译法 B．直接法 C．语素法：分析单个语素。例：飞机一能飞的机器。 D．语境法：在一定的语境当中猜测词的意思。 E．搭配法：语言在不同情况下的不同用法。例：举行／进行+双音词，且加比较重大的事情。 F．语义联想法：在同一语义范围内进行联想以扩大词汇量。例：学校一校园一宿舍一教师一学生。 G．比较法：近义词、反义词进行比较，可同时学。 H．高复现率：词汇一定要重现。 ④常用的练习方法： 练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和记忆性练习 等等。 A．感知性练习：语音识别、词形识别(听录音、跟读、认读、给字注音)。 B．理解性练习：如说出或写出反义词；同义词替换；图示方位词、数量词等等。 C．模仿性练习：语音模仿(听录音、跟读)；汉字书写模仿(描写、临帖)。 D．记忆性练习：以上各种都可以使用。 E．应用性练习：选词填空，用指定的词造句等等。 ⑤积极词汇(表达性词汇)：要学会用来表达思想和意图，能说能写。 消极词汇(接受性词汇)：只需理解意思即可，能听能读。 ⑥词汇的记忆问题： A．重视首次感知。 B．及时巩固，防止遗忘。 C．定期复习，不断重复。 D．口谈、耳听、眼看、手写多种渠道掌握。 词汇教学难点： 1、单音节词较难学； 2、同义词； 3、带有鲜明汉文化色彩的词语及现代汉语遗留的部分文言词语； 4、 成语、惯用语、熟语等； 5、书面语中，汉语的词语排列不实行分词连写，给阅读带来不便。 (3)语法教学 语法在第二语言教学中的地位和作用：通过学习一定的规则，有利于理解和运用语言，可以帮助学习者在较短的时间内掌握语言形式。对大多数外国学生来说，汉语的语法体系和其母语的谱系关系相去甚远，所以更需要学习基本的语法形式，才能更好地掌握汉语。 但另一方面，只注重语法的教学也是不够的，还需结合功能教学才能形成良好的交际能力。 ①任务和目的：让学生通过理解语法规则进而理解目的语