北清河学校“利用知识树说课标说教材”活动实施方案.docVIP

北清河学校“利用知识树说课标、说教材”活动实施方案 一、指导思想：以“知识树”为依托、以专家引领、榜样示范、骨干领先形式，解读教材，促使教师深入 研究“新课标”，梳理教材编者意图，安排和逻辑关系，从而更好地把握教材、驾驭教材、整合教材、提升教材，从而创造性地使用教材。 二、活动目标： 1.通过开展“利用知识树说课标、说教材”活动，使教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理教材的知识结构，画出每册教材的知识树，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。 2.注重教学策略研究、围绕课程标准、结合教学内容、选择科学的施教手段方法，切实提高课程效益。 三、参考人员：全体学科任课教师 四、活动安排 （一） 宣传发动（2014-12-31） 动员大会，制定下发“利用知识树说课标、说教材”活动实施方案。 （二）学习培训（2015.1.7——2015.2.25） 1.个人自学（2014.1.7——2014.2.25）。“画知识树，解读教材”，教师对照学科课程标准，熟读教材，“画知识树”，写出教材分析。教材分析要先“整体说”，介绍本学科课程标准，设计思路，教材设计理念（或逻辑结构）偏写体例等；再“部分说”：以教材某个单元为例，说单元地位、课标依据、单元分析、处理策略等。具体步骤如下： （1）课程标准对本学段或本册教材的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些内容； （2）本套（册）教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么； （3）本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构建起来的（要画出“知识树”并加以说明）； （4）本套（册）教材哪些知识可以前后整合起来； （5）本套（册）教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（前边是知识体系，三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：“知识树”“能力树”“价值树”，提倡老师们创新）； （6）如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。 2.集中培训（2.25——3.1）以赛代培。一是开展“说教材”（说一册）活动，要求人人学登台演讲，人人参与评价。“说教材”时间10—15分钟，不得超时 。分年级、分学科，以组为单位进行“说教材”比赛。比赛形式：教师人手一份评价表，为他人打分，每一组一位行政一人参与。二是采用集中闭卷的方式开展课程标准测试活动，考试成绩作为教师年度考核的成绩之一。 3.组内分享（2015.2.27——2015.3.31） （1）以备课组为单位利用每周集体备课时间进行 “说教材”活动。 （2）组内教师可分单元说本学期使用的教材，在个人讲解的基础上，集体研讨，修改美化个人知识树，最后进行归纳。 （3）组内共同设计出本册课本的知识结构图，张贴在办公室。集体共享。 （三）考核评价 1. 优秀学科组的评选。各学科组开展的学习情况，学标练标，全员说练等活动纳入对学科组的评选，重点看活动效果。检查形式：平时活动和档案材料。全校评选若干优秀教研组和优秀备课组。 2. 2015年暑期“研课标、说教材”集中测试。成绩分为合格、不合格两个档次，不合格档次的教师，除当年度个人年度考核不能定为“优秀”等次外，还要进行补测，仍不达标者除当年度个人考核不能定为“合格”及以上等次. 3. “利用知识树说课标、说教材”成绩纳入教师专业发展档案并量化。 （四）领导小组 组 长：殷树忠 副组长：尚晓辉 成 员：刘武 王艳春 郑志国 何秀芬 梅艳红 “研课标、说教材”评分标准 说教材版本 说教材内容 序号 项目 评分标准 优 良 一般 得分 备注 一 说课标 （20分） 1、说本学科的总体课程目标或阶段目标。 10 8 6 根据课程标准 2、说本学段或本册书的内容标准（说一个单元也要说明一册书的内容标准）。 10 8 6 根据课程标准 二 说教材 （30分） 3、说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围等。如有条件可把不同版本的教材进行比较。 15 12 9 根据教材和编者的解读 4、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。 15 12 9 根据课标、教材和编者的解读 三 说建议 （28分） 5、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。 10 8 6 根据课标、教材和编者的解读 6、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况。 10 8 6 根据课标、教材和编者的解读 7、说课程资源的开发与利用。 8 6 5 根据课标、教材和编者的解读 四 看演讲 （22分） 8、能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。 7 5 4